七年级语文《紫藤萝瀑布》教学案例
时间20___年___月__日
主讲人:学科语文年级七班级
教 案集体备课
修改意见备 注
目标:
1、把握脉络,理解主旨
2.学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力
3.了解借景抒情,托物言志的写作手法。
重点:
1、 本文的主旨,作者含蓄的感情
2、 学习生动而细致的景物描写
难点:
借景抒情、托物言志的写作手法
考点、易错点:
教学过程必须体现的环节:
一、板书课题、出示目标 (1分钟左右)
二、自学指导
三、学生先学
四、检测 (15分钟左右)
五、后教(讨论更正) (10分钟左右)
六、当堂训练(20分钟左右)
七、教学反思
教学设计
第一课时
一、板书课题,出示目标
同学们,今天我们来一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》(板书课题),本课时的学习目标是:(投影出示)
1.朗读课文,梳理内容。
2.体会作者思想感情。
实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。
二、第一次先学后教:初读课文,扫除生字词
1.指名朗读课文,其他学生认真听,及时评价,并订正错误,教师板书学生读错的字。
2.学生读完全文后,教师引导学生将正确读音读两遍。
可能读错的字词:
忍俊不禁(īn) 仙露琼(qióng)浆(iāng)
盘虬(qiú)卧龙 迸(bèng)溅
三、第二次先学后教:二读课文,整体把握
学生自读课文,思考下列问题。
投影出示“自学指导”
1.试着给课文划分层次,看看每段写的是什么?
2.作者的思想感情发生了怎样的变化?
3. 这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子。
自学要求:
1.自己边读边画,并作批注。
2.8分钟后比谁回答的准确。
生自学,师巡视了解情况。
师指名回答后,明确:
1.围绕紫藤萝花来抒发感情,看花(1-6)、忆花(7-9)、思花(10、11)
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
2.因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的'宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理。
3. 作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
四、堂堂清训练
积累课后“读一读,写一写”字词
3分钟后进行默写。
第二课时
一、板书课题,出示目标
同学们,今天我们来继续学习宗璞的《紫藤萝瀑布》(板书课题),本课时的学习目标是:(投影出示)
1.学习写景状物的方法。
2.了解借景抒情,托物言志的写作手法
实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。
二、第一次先学后教:合作探讨,理解内容
学生自读课文,思考下列问题。
投影出示“自学指导”
1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
2.作者是怎样描写紫藤萝花的?
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
5.本文的最后一段有什么深刻含义?
三、第二次先学后教:朗读语段,品味语言
投影出示“自学指导”
朗读2—6段,作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?
自学要求:
1.边读边画,认真批注。
2.5分钟后比谁赏析的好。
四、第三次先学后教:回顾课文,了解写法
试归纳本文的写作特点。
明确:
借景抒情,托物言志: 由“物”及“我”
情由景生 理从情来
五、堂堂清训练:
完成《配套练习册》课内阅读
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