高效课堂中化学教师角色分析论文
摘要:在教学过程中,教师一直扮演着重要角色,教师的教学方式、与学生的相处模式等都对学生的学习有着很大的影响。就高中化学教学中如何构建“高效课堂”及教师在化学教学过程中应该扮演什么样的角色进行了探究。
关键词:高效课堂;化学教学;教师角色探究
一、改变传统教学方法,让学生为主教师为辅
受传统教育观念的影响,在目前的很多高中课堂中,化学教师还是一直秉承着原来的教学方法,在课堂上手把手地教授学生,教师在课堂上处于主角地位,学生只能被动地接受教师的知识灌输,没有自己的思考能力,学习效率一直无法有显著的提高。为了有效实施高效课堂教学,教师应该摒弃传统教学中的不足之处,充分发挥学生的主观能动性,让以教师为主的课堂变为以学生为主的课堂,教师在旁边进行辅导,开启学生的创新思维能力,有效提升化学的教学效率。例如,在学习高一必修一中的《化学实验基本方法》这一篇课文时,教师可以先进行提问“在化学中进行实验应该注意哪些问题?”然后让学生进行抢答,因为之前国中的时候就接触过化学实验,所以对于很多化学中应该注意的规范学生还是有所了解的,教师可以在学生回答的过程中,将学生的答案一条条罗列在黑板上,最后将学生没有提到的注意事项进行补充,这样不仅让学生回忆复习了以前国中所学的知识,而且使学生都能踊跃地回答问题,调动了学生学习的积极性,让化学教学效率更高。
二、营造良好的学习氛围,提高学生学习的积极性
良好的学习氛围,是有效实施高效课堂的重要因素之一。在一个充满积极向上氛围的班集体,学生的学习劲头就会大幅度提升,可以很好地提高学生学习的积极性,因此为构建良好的高效课堂,教师应努力打造一个充满乐趣、学习氛围积极向上的集体。比如,教师可以在化学课堂进行实验考核,观察每一位学生的实验操作步骤,然后对学生进行点评,这样有了考核制度,每一位学生都会积极地投入化学实验课堂中。或是带领学生去参观一些他人做实验的实验室,让学生真切地感受化学学习的魅力,逐渐爱上化学课程的学习。教师是班级的领导人,应该积极给学生营造一种良好的学习氛围,让学生不管是对选修课还是必修课的学习都能抱有一个良好的心态,一种认真的态度去探究思索,充分发挥学生的积极性和自主思考探索的精神,让化学教学效率可以显著地提升。
三、加强和学生间的交流互动,促进师生关系平等
在高中化学课堂,很多教师都没有完全弄明白教师和学生应该以一种怎样的状态相处,因此经常出现各种学生和教师引发矛盾的现象,在这样的情况下,想要构建高效课堂,提升教学效率是明显不可行的。虽然说在课堂上教师要有一定威严才可以镇住学生,但是真正的高效课堂应该是不需要教师的震慑,学生就会主动投入学习中的,因此教师应积极转变教学方式,构建师生平等的化学教学课堂。例如,前面提到过的.,在化学课堂上,教师要充分将课堂交还给学生,让教师成为学生自主学习情况下的辅导者。同时教师也应该像朋友一样和学生平等相处,当学生在化学学习上犯错时,教师应尽量试着多和学生交心,了解学生在化学学习中的状态,以宽容的态度去面对学生在学习上的不足,然后耐心地进行指导教育,让学生从心底能感受到教师的温暖,有效提升学生学习成绩和培养学生良好的思想品质。教师要积极融入学生的集体中,共建和谐、平等的师生关系,让化学课堂更具“高效”。
四、巧妙设疑,当好课堂中的导演
在传统的化学教学模式中教师经常是一个在讲台上的“演员”,而学生则是台下的“观众”,教师和学生之间缺少互动,课堂气氛很沉闷。随着教育的不断深入改革和发展,教师在课堂的角色有了多样性的改变,教师逐渐变成了课堂的“导演”,教师可以通过各种方法调动学生的积极性,让学生积极参与其中,详细而耐心地指导学生的学习方向。为了当好课堂“导演”的角色,教师要巧妙地设计问题,让学生积极地参与其中。例如,在学习《合金》这一课时,教师可以先向学生提问“在生活中你见过哪些合金制品?”在学生积极参与抢答后,然后进一步提问,“你们刚刚提到的合金都有哪些共同的特质?”让学生自己去探索总结,在学生总结的基础上教师再进行补充,这样学生就会很容易理解合金的含义,同时在教师的巧妙提问下,学生也充分发挥了自己的思考能力,让课堂教学效率更高。总之,在高中化学课堂教学中,教师扮演的角色多种多样,有学生学习路上的辅导者,班级文化创建的领导者,学生生活中平等相处的朋友等,但无论哪种角色,都是为了帮助学生更好地学习化学,获得全面的发展,它可以帮助“高效课堂”的有效实施,显著提升化学教学成效。
参考文献:
[1]兰春晓,林承志.化学教师的教学机智培养刍议[J].辽宁教育行政学院学报,2009(12).
[2]李欣花.浅论高中化学探究式教学中学生能力的培养[J].新西部(下半月),2009(1).
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