山行教学案例与反思
【设计理念】
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,提高儿童的文化品位和审美情趣,教学要注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感这是新课程改革特别强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时,真正感悟到古诗的意境,体会到中华文化的博大精深,通过下面一个教学片断,我们会有所启发。
【案例片断】
(通过自读同桌检查纠正齐读等方式使学生把古诗读正确)
师:同学们读书的水平真高,一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!请同学们再轻轻读读这首古诗然后在小组内讨论一下,你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?(生小组学习,师巡视指导。)
师:哪一组先来交流?
生:我们组知道远上寒山石径斜中后半部分的意思:山上有一条弯弯曲曲的小路。
生:我们组来帮助他们小组的同学补充一下。远上寒山石径斜的意思是说远远看去,山上有一条弯弯曲曲的小路。
生:我们知道白云生处有人家是说白云的深处有一户人家。
师:是吗?(师随机板画山中云雾缭绕的地方有几座房子)
生(看了黑板上的画后举手):老师,我觉得不是白云的深处,应该是在山上有几户人家的房子。
师追问:那古诗为什么说是白云生处呢?(教室里一片沉默,片刻,有一名学生举手)
生:因为山很高,比天上的云还要高,所以是白云生处。
师:我今天惊奇地发现,我们的同学读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明,像刚才结合图画来读懂古诗,就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢?
生:霜叶红于二月花就是说霜叶比二月的花还要红。
师:你说得不错,但这里的霜叶是指什么叶子呢?(教师随即出示书中的插图)
生:霜叶指枫树的叶子。老师,我知道停车坐爱枫林晚的意思。
师:那你说说看。
生:我是从书中看出来的。作者在小路上走,看见傍晚路边的枫叶太美了,就停下车来。
师:你们真是太棒了,自己读懂了这首古诗的意思。(这时,一名学生把手举得高高的)
生:老师,我不知道寒山是什么意思?
生:寒山是一座山的名字。
师反问:真的吗?
生:我认为不是。
师继续追问:那为什么要用寒山呢?(教室里鸦雀无声)
师启发:同学们你们想想,这首诗是描写什么季节的呢?
生:秋天。
师补充:而且是深秋时节,这里的'寒山指的就是深秋时节的山。因为深秋时节,天气转冷,因此作者在这儿用了寒山。
生:第四行为什么说霜叶呢?
师:谁能回答这位同学的问题呢?
生:天冷了,早上就会下霜。所以说是霜叶。
师:说得准确一点,应该是被霜打过的枫叶。同学们,杜牧用短短的四句诗写出了深秋时美丽的景色,使我们看到了深秋时节生机盎然的景色,真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋,好吗?(引导学生朗读背诵古诗)
【教学反思】
在古诗教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境的基础上,以朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
1.给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中,正因为让学生通过小组合作,在组内自读自悟,才使学生思维的火花得以绽放,体会得如此有滋有味。
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