四年级上册《白鹅》课后反思范文
《白鹅》是著名画家、散文家丰子恺老先生的作品。本篇课文围绕着“白鹅的高傲”展开,分别书写了白鹅的叫声、步态、吃相,字里行间,无一不透露着丰子恺对白鹅的喜爱。另外,本篇课文的重点在于引导学生体会白鹅的有趣,可爱,感受作者对生命的关爱,对生活的热爱,同时,让学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。
教学中,我选取了自主学习方法,鼓励学生朗读、思考、感悟相结合,在积极主动的朗读过程中,理解和感悟课文的主题——白鹅的高傲,与作者产生情感的共鸣。
首先,导入新课时,我运用了多媒体课件,使学生对白鹅有了一定的了解。接着,让学生带着问题——“课文写了白鹅的什么?”,初读课文,感知课文的框架。再次,字词是构建语文学习的基础,识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解课文内容。本课的词语具有一定的难度,其中,四字词语、多音字较多。于是,我让学生自主思考,自主发现,引导他们进行多音字的组词,而四字词语则采取随文学习的方法。
然后,回到文本,我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”,让学生做做动作,学生学习兴趣得到激发,并在动作中理解了词语“左顾右盼”,初步感受到白鹅的高傲。之后,我将课堂归还给学生,让学生先自主学习,要求他们把感受深的句子划下来,在旁边做批注,读叫声、步态和吃相这三部分内容,体会作者的写作方法,感受作者幽默风趣的语言风格。与此同时,我则在学生汇报中予以引导,完成重难点的'突破。
学完课文以后,让学生整体回顾课文,体会到丰子恺对鹅的喜爱之情,与作者产生情感上的共鸣。
从整节课来看,教学思路较为清晰,课堂气氛活跃,实践了学生自主、合作学习的设计理念。可是,即使做了很多设计和准备,但在实际教学中也出现了很多问题,如时间上把握还是不够好。不过,通过这堂课的教学,我也体会到,教学的过程并不是简单地背教案,而应伴随着教师、学生和文本三者之间对话的一个开放多元、动态生成的过程。
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