三年级数学《认识几分之一》评课稿
一:情境引入,激趣引导,提高学生学习主动性。
分水果活动,让学生自然而然的进入问题的探究。怎样分小朋友才会觉得满意,学生想到了平均分。通过平均分的结果有时能用整数表示,有时不能用整数表示的生活现象,让学生体会分数的产生源于实际生活的需要,同时引出了教学内容几分之一的'认识。
二:注重学生的动手操作能力。
邓老师让学生拿出事先准备好的正方形纸进行一次或几次对折,然后用彩笔涂上颜色。这样,通过实际操作让学生进一步认识几分之一。
三:教学各方面准备很充分。
如教师事先准备好了水果、纸片(圆形、正方形),学生准备了正方形纸片等,能看出邓老师是个考略周到细致的好老师。
四:板书的设计很有新意。
邓老师为了避免板书时花费太多时间,她采用了把板书的内容事先写在纸上,粘在黑板上,既节约了宝贵的时间,又起到了强调的作用,值得我在的教学中借鉴。
五:练习形式多样并富有梯度性。
有判断题;我会说,我会写;聪明你我他;动手对折纸,一步步的让学生通过练习巩固所学的知识,后来邓老师又把数学还原于生活,让学生分分桌子,让学生体会到了身边的几分之一。最后爱迪生的名言:“天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水”。让学生学生从中找到了这节课所学的几分之一,名言中提到的百分之九十九也为后面学习其它分数做了铺垫。
建议:
1.练习中有一道线段题,多数学生答错了,教师应适当花点时间点拨学生,以免再犯类似错误,不应匆匆一带而过。
2应及时抓住学生的闪光点,评价语言还不够丰富。
3.教师不应对孩子的思维进行局限,课前可以让孩子们准备自己喜欢的各种形状的纸,让学生用不同形状的纸去折一折,涂一涂,让孩子的思维更加开阔。
4.折纸活动老师让学生根据自己的想法去折去涂色,说出自己表示的是几分之一,教师还可以指定具体的几分之一让他们去折去涂,这样既训练了孩子们的动手操作能力,又培养了学生的逆向思维。
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