三年级语文《争论的故事》教学设计
第一课时
教学目的:
1、 了解故事大意,理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。
2、 读出兄弟俩争论的语气。
教学重点:
读出人物争论时的不同语气。
教学过程:
一写古字“争”:
1、猜猜这是什么字呀?
2、你是怎么猜出来的呢?
3、 师介绍争的本义,两只手争。
4、 给争组词。
5、 揭题:争论的故事。看了课题,你想知道什么呢?(谁与谁争论?为什么争论?争论的结果怎么样?
二、学生带着问题自己读书。
1、 自己读。
2、 交流:兄弟俩争论。为了大雁的吃法争论。结果大雁飞走了。
(板:兄 弟 煮 烤 大雁)
师小结:同学们可真聪明。通过读自己解决了这些问题。你能根据老师的板书,用自己的`话把故事大意说一说吗?
三、 学习兄弟俩争论的四句话:
1、出示图片:看,这就是故事中的兄弟俩,猜猜谁是哥哥?谁是弟弟?说说的的理由。
2、动画演示:多生动的画面,可惜没有声音,想不想为这幅画配上音呀?可要当一名好的配音演员也不是一件容易的事,这就需要我们好好地去琢磨这些台词。
3、 学生自己读这些台词,挑一句重点研究一下。
4、 交流:随机理解:不以为然
5、 分小小组表演。
6、 学生上台表演,学生评价,再表演。
7、 师生合作分角色读这四句话。
8、 理解:争论不休 写古字休,理解休的意思。
四、齐读老人的话。理解“两全其美”
五、小结:兄弟俩白白争论了一场,谁也没吃到大雁,这是谁的错呀?(兄弟俩)
六、作业:
兄弟俩究竟错在哪里?课后,同学们不妨也争论争论,看谁争论得最有道理。
板书: 争论的故事
兄 弟
煮 烤
大雁
教后反思:
1、初步弄清了的三个主要问题后,我备课时原设想让学生一句话概括故事大意,但对三年级学生来说,是很有难度的。设想:如果改成用自己的话把这个故事简单地说一说,学生说的兴趣是不是更大些?
2、学生表演,学生评价,再表演,在这样一个渐次提高的过程中,学生的多种能力也得到了提高,表演时,学生可以适当地加进自己的东西,不仅要学会表面的文字,更重要的是要读懂作者隐藏在文字背后的东西,但学生表演时由于台词背不出,自己的语言多了些。设想:老师在学生分组活动的要求中,明确台词要熟记,这种本领才最大。学生表演时是不是更精彩些?
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