课文《夜书所见》的教学设计
教学目标:
1、背诵《夜书所见》,并在读背中有所感悟。
2、自学短文,敢于发表自己的见解,明白其揭示的道理。
3、交流健康小常识,使学生说明白,有礼貌地进行交际。
4、不拘形式地写下见闻、感受和想象,表达自己的感受。
教学准备:
学生准备:搜集健康小常识,为口语交际做准备。
教学时间:5课时
教学过程:
第一课时
(读读、背背)
一、完成“读读背背”。
1、谈话导入:这是一首怀念家乡的诗。作者由江上秋天萧杀的景物引起了对家乡的'怀念,回忆起儿童捉蟋蟀的情景,诗歌富有儿童情趣。
2、指名读,注意读准字音。
3、自读,看课件(多媒体),思考:怎样读,为什么?
4、小组互相质疑问题解疑,交流朗读情况,教师巡视指导。
5、集体交流。小组代表朗读古诗,并说明为什么这样读,与其他学生展开交流,教师相机点拨。
6、熟读成诵(逐步达到表情背诵)
二、完成“阅读”
1、提出要求:自学短文,完成作业。
2、学生自学
3、小组讨论交流,教师注意发现有争议问题。
4、交流自学情况。
(1)燕国青年为什么学来学去,连路都不会走了?(丢掉了自己的东西盲目地学习,结果弄得手足无措,一无所获。)
(2)这个小故事说明了什么道理?(照搬或模仿别人的东西不成,反而把自己原有的本领丢掉了。)
5、抓住有争议的问题,展开了辩论。
(例如:有的学生可能认为燕国青年学的刻苦专心,值得学习,而有的人则认为这个青年太愚蠢了,不应该完全照搬别人的东西,丢掉自己的长处。)
6、鼓励学生把学习〈〈邯郸学步〉〉后最想说的话的写下来。
第二课时
(口语交际)
一、导入新课,板书课题。
二、看一看,明确要求。
1、播放录像片段:甲同学激烈运动之后大量饮水,这时乙同学走过来。
2、两为同学会怎样交流呢?小组分角练习,教师巡视。
3、全班交流,师生及时评价。
4、继续播放录像片段,明确本次口语交际要求:说话明白,有礼貌。
三、说一说
1、课前你了解了哪些健康小常识?小组内交流,注意说明白,有礼貌。
2、学生交流,教师巡视指导。
3、学生交流,及时评价。对于不清楚的地方可以提问,有遗漏的地方可以补充,有不同意见可以讨论。
4、教师小结。
四、运用所学,演一演。
1、创设情境:一个夏天的中午,酷热难当,小明和几个同学在阳光下踢足球。小明忽然一阵头晕目眩,摔倒在地,起他同学怎么办呢?
2、学生练习表演,教师巡视指导。
3、指名小组表演,师生共同评价
五、课堂总结,课外延伸。
你们打算怎样把今天所学的方法运用到生活当中去呢?(学生自由说)老师相信你们一定能做一个爱护自己、关心他人的人。
资料提供者:
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