课文故乡的教学设计方案
【学习重点】
1、学习通过对比来刻画人物的方法。
2、抓住一个变字深刻剖析小说的主题。
【学习、探究过程】
一、整体感知
1、查阅工具书,解决提示中给出的词语的意义。
2、课前质疑:如果你要写一篇反映故乡变化的文章,你将从哪些方面来写?(人、事、物的对比)
3、导入新课:
本文也是通过对比来写故乡在二十年前、后的巨大变化的,要求大家熟读课文,在整体把握课文内容的基础上,用一个字来概述本文的内容。(变)
二、揣摩课文
(探究变的内容及原因。)
导语:同学们通过读课文,用了一个变字来概括课文内容,现在我们对这个变进行扩展,把变的内容具体化。
(学生自主发言,教师板书。)
自然环境的变化
自然环境的变化
变 ? ? 闰土
?人的变化 杨二嫂
? 我
1、如果以文中的故乡为题作一幅水彩画,二十年前的故乡可以画上哪些景物,二十年后的故乡可以画上哪些景物?
二十年前:深蓝的天空、金黄的圆月、海边碧绿的沙地。
二十年后:苍黄的天空、零乱的村落、孤寂的'乌篷船。
过渡语:故乡的变化实在是太大了,这是我所未料到的,因此我的心情禁不住悲凉起来,那么曾经的伙伴、乡邻们会是什么样的呢?
2、跳读课文,在文中找出与闰土相关的句、段,并把它们分类整理用表格显示出来:
少年闰土 中年闰土 外貌 紫色圆脸,头戴小毡帽,项上套一个银项圈,红活圆实的手 脸色灰黄,眼睛通红,头戴破毡帽,极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂 语言 鲜活的语言脱口而出 称我为老爷,断断续续 神态 怕羞 欢喜和凄凉 动作 向一匹猹尽力刺去,干脆利落 默默的吸烟 对我的态度 友好、热情 恭敬 对生活的态度 无忧无虑 悲哀,寄托于神灵
3、透析人物性格,用少年闰土是一个_________________________的人。和中年闰土是一个_______________________________的人。说两句话。
(学生自由说话。)
4、类读课文。学生分小组谈谈杨二嫂这个人物形象。
兴趣质疑:杨二嫂这个人物如果不写,对作品的内容会产生什么影响?
(杨二嫂代表了社会的一个阶层,是小私有生产者,她的变化更能说明农村经济的变化。)
5、分角色朗读第46~52段我与杨二嫂的对话,体会杨二嫂的性格特征。
6、品读课文:我是一个什么身份的人物,我在文章中有什么作用?我对故乡以及故乡中的人的感情发生了哪些变化?
明确:
我是一个知识分子,对生活充满了希望。小说以我的见闻和感受来写故乡的变化。
我对闰土怀有深厚的感情,同情他的遭遇。
我对杨二嫂有些厌憎,但也流露出了同情。
我虽怀念故乡,但却有些失望,更希望故乡能美好起来。
7、探究小说的主题:课文中为什么会有这多的变?小说在结尾写到水生和宏儿的关系有什么深层的含义?
明确:小说以我回到阔别二十余年的故乡为线索,描绘了二十年代国中国农村的衰败景象和农民的苦难命运。塑造了深受封建压迫的旧中国农民闰土的形象,同时也表达了对农民的同情,并把希望寄托在下一代身上,要走出一条人生新路的执着信念。
三、拓展练习
以变为话题,写一篇表现人物和事物的文章。
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