三年下册课文阅读教学设计
教学目标
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、云彩、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点
教学难点
课前准备
预习课
主要任务
教学过程
精读课
主要任务
教学过程
一、复习引入
这节课,我们继续学习第17课《可贵的沉默》。上节课,我们初读了课文,认读了生字,学习了课文前9个自然段。看课文第一幅插图(大屏幕出示第一幅插图),在课堂上,当老师问孩子们有谁的爸爸妈妈向他们祝贺生日时,孩子们都骄傲地举起了手,有的还索性站起来,教室里非常热闹,大家都在快乐地谈着父母给他们的生日聚会,生日礼物,生日祝福,孩子们都在感受着父母的爱。
二、学习10—14自然段
1、过渡:看课文第二幅插图(大屏出示),这时,教室里还热闹吗?(安静)。为什么安静了呢?自由读10—12段。读后明确,没有人知道自己爸爸妈妈生日,教室里安静了。
2、讨论:是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日?(不是,过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手)。她们为什么“沉静”地举手,而不像刚才那样“热闹”地举手呢?(大家认为自己做得不够好,感到很惭愧。)
3、这三个自然段我们读懂了,看能不能读好呢?请大家自由练习朗读,一会儿老师找同学读(指导有感情朗读10—12自然段。注意指导学生读好老师说的那句话—后面是叹号,语调较高。“霎时”一句,要有点停顿。“依然安静”要有较长停顿。注意读出“静”的气氛。)导读后自由读,感受当时气氛。
4、过渡:当老师又问孩子们:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!孩子们又怎样了呢?
5、自由读第13自然段,看你知道了什么?
6、看课文第2幅插图,谁能说说当时情景。
三、学习第14自然段
1、过渡:沉默足足一分钟,接下来又发生什么事了呢?
2、默读第14自然段,看能读懂什么,有不懂的地方,可以用笔标注。
3、汇报读懂了什么,结合学生实际再提问讨论。主要明确:犯了错的孩子怎么还可爱?我的语气为什么“缓和”“轻轻”了?“赦免”是什么意思?(罪人、犯错的人获得原谅,免除惩罚)。把“像……回来了”一句这样写:“孩子们得到了原谅,那一双目光又回来了”好不好?教室里这时的热闹与沉默前的热闹有什么不同?(孩子们思考回报父母的爱)这时,孩子们会说什么?(拓展)
4、这一片沉默可贵在什么地方?(孩子们懂得了回报父母的爱)
四、学习第15—17自然段
1、过渡:课文中的'孩子也象你们一样懂得了怎样回报父母的爱。
2、自由读第15自然段,看你能懂得什么?(了解“稚”“拙”字义,并让学生举一些类似礼物的例子)。
3、不久,学校开家长会,让我们一起去看看吧!谁能读第16自然段?老师相信你们做得也一定会更好。孩子们真正地在回报父母对自己的爱(板书:回报→)。
4、学了课文,你懂得了什么?今后想怎样做?
5、老师也象课文最后一段所说的那样,学习了这一课,我真快活!你们的发言给了我很大享受。
五、作业
1、摘抄喜欢的词句。
2、做一件让父母高兴的事。
练习课(20分钟)
主要任务
教学过程
板书:
17、可贵的沉默
感受
↓
父母的爱
↑
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