维生素C的故事第二课时的教学设计
一、 揭示课题,复习导入同学们,今天我们继续学习第17课《维生素C的故事》。老师带来一组词语,谁来读一读艰苦 危险 缺乏 适量 拖累 坏血病乘风破浪 浑身无力蓬头垢面 噙着眼泪起死回生 不治而愈你能选择其中的一个,联系课文内容说一句话吗?通过上一节课的学习,同学们对课文内容已经有了一定的了解,谁来说说课文的大意?
二、 学习课文第二小节1、出示海上凶神谁来读这个词。2、这是一种怎么样的病呢?谁来读课文的第二小节。先是)(接着)(然后)是啊,一个活生生的船员就因此而失去了生命,这是多么可怕啊!3、谁来读好这个词海上凶神(听出了这种病的可怕。真是一种可怕的病呀!4、这一小节中还有哪些词句能看出这种病的可怕?不光而且 最可怕看来这不但是一种怪病,还是笼罩着死亡阴影的病。再来读好海上凶神2 艰苦体现在哪里?只能吃到黑面包和咸鱼。从只能你读懂了什么?
三、 学习课文3-6小节1有一次,哥伦布率领他的船队又出发了。可航行不久,海上凶神又悄悄降临了。可这一次,船员们却奇迹地活了下来,这到底是什么原因呢?今天,就让我们一同走进这段奇迹般的生死之旅。2请同学们自由朗读课文3-6小节,一边读一边画出描写哥伦布心理变化的词语。(学生读、画)学生交流,教师出示词语。(十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜)。① 哥伦布的心情为什么十分沉重?请同学再一次读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。(抓住一半的路程、十几个病倒了这些数量词来体会。航程不到一半,就有十几个船员病倒了,随着航行的继续,会有更多的人因患上这种怪病而倒下,哥伦布是因为担心船员的`生命以及此次航行任务的成败,心情而显得十分沉重。)(更何况,这是发生在什么地方?大海! 是啊,周围是一望无际的大海,无人能救,无药可医,哥伦布的心情怎能不沉重呢?谁来读好这段话,读出哥伦布此刻担忧、焦急的心情) 让我们一起来读这段话,一起来体会哥伦布此刻的心情。② 俗话说男儿有泪不轻弹,然而哥伦布这位伟大的航海家却留下了眼泪这是怎么回事呢?(出示)你从这段话中读懂了什么?(留下来意味着什么?死亡!从船员的话中体会到他们为了不拖累整个船队,宁愿牺牲自己。哥伦布被重病船员那种识大体、顾大局的精神深深感动了,谁来读一读这段话。)对于这种看似残忍的做法,为什么哥伦布还是噙着眼泪点了点头,同意了呢?当时还有别的做法吗?没有 为什么?1、因为周围茫茫的一片海水,无法医治。2、如果不留下,很可能会使大家都会传染上这种怪病,航行无法完成,后果不堪设想。)(正是为了其他船员的安全,为了航海任务的完成,哥伦布才不得不同意他们留下来。此刻,哥伦布的内心是矛盾的、是无奈的、更是痛苦的。所以他会噙着眼泪点了点头。让我们一起走进哥伦布的内心世界,来读好这段话。)③ 出示:船队慢慢地离开了船员所在的荒岛,哥伦布站在船头望着那些病重船员,心里想~~~多好的船员呀,可是他们即将离开这个人世,痛苦地死去,多么可惜呀!心痛不已多好的船员呀,多么高尚的船员呀!在生死关头能以大局为重,舍己为人,多么感人呀!感动不已我怎么忍心丢下他们不管呢?于心何忍?依依不舍可是把他们带在身边,就只有眼睁睁地看着他们一个个死去,有可能会使更多的船员染病身亡,会严重影响此次航海探险的成功。把他们送到荒岛上是太无情了,但除此而外,还能有什么办法呀?这是没有办法的办法啊。万般无奈、迫不得已④ 教师引读:几个月过去了,哥伦布的船队终于,船离那些重病船员所在的荒岛,哥伦布的心情也。船队胜利返航,这是一件多么令人雀跃的事情阿!可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉重?(因为次次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的,付出的代价太大了。)此刻,哥伦布站在船头,面对着越来越近的荒岛,他心里会想些什么呢?(船员已经死亡)是啊,虽然胜利返航了,但探险成功的喜悦无法抵消哥伦布心中的悲痛,所以他的心情越来越沉重。谁愿意来读一读这段话齐读。听出了你的难过、悲痛、哀伤。⑤ 正在这时发,奇迹出现了。教师引读:只见十几个蓬头垢面的人哥伦布看到这个奇迹,真是又惊又喜!哥伦布惊的是什么?喜的是什么?(原以为船员们都死了,可现在居然活了下来。看到自己的好兄弟还活在世界上,非常高兴)怎能不激动万分啊!
附板书: 17 维生素C的故事
十分沉重
噙着眼泪
越来越沉重
又惊又喜细心观察 反复研究
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