关于国中教学的案例
新课程改革以来,教育界越来越盛行一种新式的教育——赏识教育。但赏识教育并不是一味的赏识,赏识过多则可能会造成学生心理过分自豪抑或是逆反认识,这样最终的效果却未必最佳。因而,合理的赏识需要合适的机会,合适的方式,合理的表扬,这样往往会起到令人意想不到的效果。
今年我们班分进一个叫XXX的学生,是一个平时大毛病不犯小毛病不断,学习积极性不高但却基础并不差的学生。这样的问题,在开学初的一段时间也曾一度让我苦恼不已。我知道,对于这样的学生,不能一味的批评,否则时间长了,则会变得更加随便,反而不利于转变,但也不是一直不批评。于是,我用了几个星期的时间一直在观察,努力去发掘他的优点,也在努力的思考转变的`方式。
刚好开学初,学校进行了全校学生的军训。在军训中我发现,XXX同学依然是我行我素,随随便便,甚至连起初的姿势都做不好,这让教官也为难不已。所以就一直把这个学生交给我处理,让我来帮助教育这个学生。对于这样的学生,我既不能采用不惩罚光讨好的方法,也不能过多的惩罚,这两种方法都不会起到应有的效果。于是,我只好一方面惩罚,但又不惩罚太重,另一方面每次都提到他的进步,使他不至于彻底放弃。
对于学生来说,军训的确很能磨炼刻苦的意志,也能检验一个学生的刻苦意志。也许是在家中的过分安逸,使一部分学生军训不到一周,甚至刚开始一天,就受不住苦难逃到了家中,为此学校还对这部分学生给予了严重的处分,但这样的特例也让我找到了表扬XXX的接口。毕竟,对于这样一个学生,虽然各方面做的并不好,但至少坚持了下来,没有逃跑,有些学生虽然学习成绩可以,但却逃跑了,这也宣明地对比出了两者的差距,也让他看到了自己还是不错的,甚至还有很大的进步。于是,我通过军训心得的方式,把军训中的所感所受、所见所闻都写了出来,包括XXX的情况,甚至还在班中读了读,之后又通过电话告诉家长。
通过学校的表扬,家长的表扬,学生的认可,XXX同学似乎终于认识到了自己的不足,也意识到了老师对其的重视,军训过后,整个人似乎发生了很大的变化,毛病改掉了不少,学习也变得积极多了,记得一次偶然的机会,我听到XXX同学说了一声:“放心吧,老师我会学好的,以前的老师都不管我”。听到这样的话,我内心有了许多的舒慰。
在前不久的九年级的第一次月考中,XXX同学竟然在全年级进不了30多名,是班中进步最大的少数几名学生之一,虽然成绩依然靠后,但态度却有了很大的转变。为此,我又专门为几个进步较大的学生召开一次班会,并把这个消息在家长会上单独告诉了家长,从此以后的XXX虽然依然有些小毛病,但课堂上的学习似乎更专心了。
教育学生就是这样,特别是教育后进生更是这样,他需要我们花更多的时间去关注他们,去转化他们,需要用时间和耐心去帮助他们,更需要合适的方式,合适的机会,合适的表扬他们,做到合理的赏识,教育的效果才会事半功倍。
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