五年级语文《钓鱼启示》评课稿
刚刚听了朱老师执教的《钓鱼的启示》,颇有几分回味。教师能站在人生的高度、道德启迪的角度去解读课文,能够从阅读的本质规律入手、在大语文观的引领下去思考教学,整堂课抓住了一情、一理,以读带讲、以读促思,情理交融、深入浅出,紧扣人物的情感变化,实现了心与心的交汇碰撞,上得真实、扎实。不仅是学生受到教育,我们也受益匪浅,是一次难忘的心灵之旅。
《钓鱼的启示》是一篇“借事喻理”的文章,阅读这类文章,我们要关注两个重点:一是把握事件,二是领悟道理。那么这节课的教学,教师就非常睿智,恰恰就抓住了这个文体的特点设计教学,通过“检查预习,初知文意→再读课文,走进不舍→追溯原因,理解不舍→遵守规则,体会父爱”这样层次带着学生一步步走进课文,展开思考。作为第一课时阅读,朱老师很好的把握住语文阅读的核心,就是学生的阅读兴趣。整堂课抓住一个“读”字,以“情”为纽带、以“读”为突破口、品词析句,激情悟理。并在读文的过程中,通过多种教学策略激活文字,让文字变成有声的语言、有形的画面,引发他们独特的思考,层层剥茧,培养学生思维的深刻性,逐步升华主旨。
朱老师在处理文本时,以詹姆斯的心理活动、情感线索为主线,让学生找到“我”不舍放鱼的句子,接着思考“我”为什么不舍放鱼。尝试引导学生通过对关键词句的句子学习,深刻感受“我”钓到大鱼的兴奋,被迫放掉大鱼的.心痛和无奈,特别是朱老师设计了“追溯原因,理解不舍”这一环节,从而使学生对文本的理解从故事到理性,从感性到理性,层层上升,为下节课真正理解作者通过钓鱼所获得的启示打下坚实情感基础。另外,朱老师又抓住父亲的态度,推想父亲心理,想让学生通过父亲的心里犹豫到最后的坚定的语气,这一过程的了解,加深学生的认识,无论在什么情况下都必须遵守规则。
总言而之,这次活动受益匪浅,是一次难忘的心灵之旅、收获之旅!
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