有关培养国小生的课堂注意力的国小教学随笔
国小低年级儿童有意注意开始发展,而无意注意仍起着重要作用。因此,作为一名低年级教师,我深深感觉到:如何在教学中有效培养孩子的注意力,对于上好一节课和今后的课堂教学至关重要。
一、巧妙利用形象直观的教具
加拿大心理学家佩维奥通过实验发现,抽象材料只能用言语加工的形式编码,而形象材料既有言语形式编码,又有表象形式编码,形成了双重编码效应,从而提高了信息的存贮数量和质量。再则低年级儿童不能独立产生表象,所以要巧妙利用外部提供的现成表象。所以根据教材的实际内容巧妙利用形象直观的实物,模像等教学手段提高教学效果,逐渐培养孩子的注意力。
二、教师语言要生动活泼
低年级儿童喜欢生动有趣的,具有故事性的`语言。这样的语言可以调动学生的形象思维,激发学生的认知兴趣,从而使注意力集中。在课堂上,经常以故事性的语言尝试教学,让我感觉到孩子的注意力在一定程度上可以持续较长时间。
三、非语言表述手段的有效利用
课堂教学中,除利用教具和有声语言外,教师都会自觉或不自觉地运用非语言行为,如表情,眼神等,它和语言表达相辅相成。加强师生情感交流的同时,适时提醒注意分散的孩子,让孩子的注意力更集中,更持久。
当然,培养孩子课堂注意力的手段不是仅仅这些,需要我们发觉和尝试的还有许多,它们也不是独立发挥作用,而是需要相互配合相互融合。只有有效利用,才能达到培养注意品质,提高学习质量和良好心理素质的目的。
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