国小语文评课稿一等奖
农村儿童这是一首美丽的儿童诗,其中蕴含着清新活泼的乡村意境。读起来很愉快,比如沐浴在阳光下,闻着绿草和野花的芬芳,闻着孩子们的笑声。听了吴老师的课后,我想谈谈我听后的收获。
一、充满中国风味。
吴老师的汉语课有中国特色。在课堂上,她注重培养学生的语言表达能力,关注每一个学生。在学生回答问题方面,吴老师更注重孩子的完整表达。这种训练应该从低年级开始,这不仅可以训练他们的思维,还可以培养他们的组织能力,语言表达能力可以随着时间的推移得到有效的提高。当然,学生语言技能的培养必须是循序渐进的。语言表达是一种创造性劳动。要培养学生的语言技能,就要遵循儿童语言从易到难、从帮助到释放、从说到写的发展规律。我们所要做的就是耐心细致地引导,采取切实行动。吴老师还注意儿童语言表达的准确性,如量词的使用。学生引导他在表达时使用修饰语,使学生的'表达更具体、生动。
二、纯文本培训。
我们经常会遇到这样的困惑:为什么学生在课堂上说话积极,学习积极,感觉课堂效果很好,但是当涉及到家庭作业或考试时,往往会出现很多问题,比如拼写错误、句子不清楚、答案不完整,而一些学生根本不这样做。这让我重新认识到课堂教学中的文本训练。了解这一点培训在课堂上是不可或缺的,并且培训必须到位,否则即使你练习,效果也不会好。今天,在吴老师的课堂上,她更加注重性格的培养。从单词
复习开始,她就分层展示了一些短语,让学生理解短语中“only、piece、basket、string”和“catch、contain、dig和catch”等词的正确用法,从而感受语言的准确性。吴先生还训练学生的想象力和口头表达能力。如果你猜猜,她嘴里叼着一片草会唱什么歌?农村孩子还能用什么给自己带来幸福?除了挖野菜养猪和抓小鱼喂猫之外,农村的孩子们也会做一些工作。文章注重言语训练,培养了学生的想象力和言语技能。3、 学习方法多种多样
吴晓静老师善于运用“教师是学习活动的组织者和引导者”的新课程理念。因此,在课堂上,以学生为主体,让学生敢于思考和说话,让孩子们充分展开想象的翅膀,用想象带动学生的感知和体验。本课中的插图很好地描述了文本材料。在教学的第二部分,我用课文中的插图来引导我的想象:农村孩子是如何捕捉蝴蝶的?你会编什么样的故事?你会演奏什么样的音乐?吴老师播放歌曲,让孩子们欣赏农村孩子的心情。为了让孩子们了解如何捕捉蝴蝶,吴老师准备了蝴蝶来激发孩子们的热情,并说你是如何捕捉蝴蝶的?让学生在想象中体验农村儿童生活的丰富多彩和快乐心情。然后让学生带着感情大声朗读。
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