音乐小屋评课稿
本课教学以视觉图片导入,以歌曲聆听为先,让学生在参与音乐活动的过程中,巧妙融入发声练习,不知不觉得熟悉歌曲的旋律,为唱会、唱好歌曲做好充分的准备。运用弥漫音乐教学法,层层深入,让学生反复聆听歌曲,体现了较强的音乐弥漫性的特点,加深了学生对歌曲的理解与体验,激发了学生对学习音乐的兴趣。教学中不仅要促进学生实践能力,调动学生的听觉动力、思维动力,还要让学生在艺术实践中感受音乐,在艺术实践中找到情趣,在艺术实践中发展想象,在艺术实践中愉悦身心。
整堂课以学生为本,以审美为核心,以情感体验为主线,运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式,创设童话情景,把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中,体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演,是按由浅入深的`学习规律展开的,发展了学生的感官功能,提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。
情景教学引人入胜,为学生提供更为自由、广阔的想象和创造空间。教学中马老师运用视觉体验法,利用课件直观的图像来表现出节奏的变化。用小精灵给音乐小屋施了魔法,引出常见的音乐符号(休止符),起到了很好的提示作用,让孩子们感受到音乐学习的乐趣。。
值得注意的是,该课的音乐课堂教学的研究还有许多可以再深入探索的方面,比如:在歌曲的表现上,还可以有更多的形式进行表现;应该注重学生音乐课表现力的发展;还应该注重在低段音乐课中加大唱游互动的元素,提高学生的音乐课愉悦感。同时,教师对歌曲的伴奏表现还应该注意加强。
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