二年级上册《云房子》评课稿【热门】
xxxx年11月4日,我们五处国小一行15人来到xx乡xx国小。
本次联片教研的主题是“精致三步导学构筑学生课堂”。我听了二年级《云房子》一、二课时。两位老师的课给我最大的感受是:“三步导学”教学理念不再只是一种教学模式,它正成为真正为学生课堂服务的一种教学手段,深受广大老师的喜爱。第一课时是一堂扎扎实实的语文基础训练课,第二课时则是一节注重想象的朗读训练课。
首先,两节课完整地呈现了精致化的三步导学模式。
老师的导入让学生知道本节课的学习任务,明确自己在课堂上应该做什么。接下来的导学,老师极重视识字、写字、诵读和想象的引导。导法更是合作有效,交流有序。三步导学趋向无痕精致。
其次,小组合作的学习形式,体现了以学生为本的教学理念,老师运用多媒体课件出示事物的图片,创设出美妙的情境,使学生在愉悦的氛围中美读,在有声有色的美读中感悟,为所有参与者送来了浓浓的语文韵味。
第三,教师科学处理教材,把“云房子形状”这一段落作为重点品读的章节,穿插着进行表情朗读和有说话练习,运用小组合作探究的形式,训练了学生的想象能力、语言表达能力、自主学习能力和感情朗读能力。
第四,我们关注到教师课堂评价,讲课老师特别关注学情的细微变化。老师课堂评价的话语呈现多样化的态势,语言既有鼓励性又隐含对学生学习习惯等方面的期待,对学生日常行为习惯的养成起到了积极地指导作用。再加上教师语言体态特别亲切,给人一种师生其乐融融的愉快感。
最后,我们发现,以往的公开课为追求生动活泼好看的课堂效果,老师都会有意无意地缩短识字写字的时间。今天这两节课都用了十分钟左右的时间进行识字写字的学习,真正把识字写字做在实处。
提点建议我们共勉:二年级学生刚刚接触小组合作学习,老师可以小步前进,从扶着学生前进,直到有一天,我们可以不再和学生抢表现,将课堂还给学生,真正实现我们构筑学生课堂的理想。
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