人教版七年级历史上册《昌盛的秦汉文化(一)》教后反思
一般来说,文化史涉及技术发明、天文、算术、医学、史学、宗教等诸多领域,需用笔墨细致耕耘,但鉴于有限的篇幅或其他原因,教材编排的内容稍显零散。在实际教学过程中,也大都表现为师生的浅层阅读和照本宣科,为了有效地规避类似问题,我做了相应的创设并取得了较好的效果。
内容上取舍有当。了解秦汉文化的成就、归纳秦汉文化的特质、分析文化昌盛的原因是本课学习的三个重要环节。对于秦汉文化的成就,教材做了一定的介绍并设置详细问题,相对于此,后两者在教材中并没有得到直接体现,而这恰是学习文化史的要点所在。因此,我利用较大的篇幅基于秦汉文化成就的罗列,引导学生归纳秦汉文化的特质既初步形成了中华文化共同体,实现文化上的大一统,并自选角度分析秦汉时期文化昌盛的原因。
形式上小组合作。学生始终是课堂的.主体,教师需要准确发挥主导作用,这也就意味着教师需要体察学生的思维逻辑和学习动态,而不是让学生不停地回答自己预设的诸多问题,揣摩自己的良苦用心。在了解秦汉文化成就这一环节中,我让学生以小组合作的形式参与探讨,结合所有成员的才智学识,研究某一项该时期的文化成就,拓展了更多的学习思维空间,也避免了师生之间逐一列举,反复问答的疲倦。
每一个文化分期都有其独特的魅力,相信在不断的阅读过程中,我们一定能深刻感受并流连于此!
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