读《聪明教学7原理》有感
学生组织知识的方式会影响其学习和运用知识的方式
专家和新手,在知识的组织方式上存在着显著差异。和学生相比,教师就是专家,教师经常会在脑海中无意识地创造并储存起一个复杂的知识网络,这个网络把重要的事实、概念、程序与本领域中的其它要素联系起来,而学生就没有这样的本领。
比如说记忆一组信息,学生经常会一个个信息强行记忆,在短时间里或许可能记得住,但时间一长就又忘记了。教师就不一样了,教师具有信息组块的策略,会将需要记忆的.一组信息转化为一个自己熟悉的知识组块。如果信息量比较大,就组成若干个知识组块,然后把3-4个知识组块,组合成更大规模的组块,并按照层级结构把大规模组块整合到更高水平的群组中。
知识的组织形成于我们的生活情境,与我们的生活和学习经历有着密切关系,我们往往根据不同的实际用途将知识进行分组和归类。新手和专家相比,他们所掌握的概念、事实和技能之间的联系密度或数量都远小于专家,因此知识组织的方式通常也比较简单、知识之间缺乏内在的联系。
这种相对缺乏联系的知识组织,会阻碍学生的学习。比如,如果学生缺乏一个联系紧密的知识网络,他们提取知识时速度更慢、难度更大;再比如,如果学生没有在知识点之间建立必要的联系,他们可能就难以意识到或者修正自己知识结构中的矛盾之处。在解决具体问题时,可能会采取两种相互冲突的命题,而忽略其中的矛盾性。
作为教师,在教学中要有意识地为学生提供组织新知识的结构,帮助学生构建知识之间有意义的关联,以此来促进学生的学习。
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