桂林山水评课稿设计和听课有感
今天,有幸听了蒋老师任执教的一节《桂林山水》,桂林山美、水美,而蒋主任的课堂意境美、语言美;学生的朗读美、感悟美……一节课下来,沉浸在美的享受中的我忍不住一次次品味起课堂中的精彩细节。
细节一:学生的朗读之美。
由于听课的老师很多,课桌间的位置也挤得满满当当,幸好学生们在老师的引导下很快融入了桂林山水的美景中,根本没有受到我们的打扰。旁边的两个孩子一直在我装作无意却留心的注视中。当同学们在老师的引导下沉浸于文本,品味着字里行间描画出的美好意境中时,学生们下意识地开始一遍遍地朗读、体会。当其他的学生有幸被老师选中为大家朗读的时候,我旁边的两个孩子总会跟着无声地朗读着,偶尔会不经意地发出那个字的读音,似有似无地回荡在我的耳边,让我感动。要想让学生们领悟、品悟,首先要让学生走进课文,而学生们在老师创设的情景中已然置身其中,有了读的渴望,在这样渴望的引领下,学生一定能有自己的感悟和更深入的体会。
细节二:教师的语言美得有深度。
一节课教师并没有多少特别华丽的语言,但是经常是看似不经意间的评价、对学生的引导却展现了教师的深厚的文化底蕴。一堂语文课的价值不在教材内容本身,而在教材背后所隐藏的`意义世界,我们要引导孩子走向这个意义世界,因为课文背后是海洋,是天空,是丰富生命的心际网络。而蒋主任深刻地把握住了这一点。在重点段、重点词语的品味上,教师的视野竟然如此开阔,一个“人们说……”看似简单却让教师挖出了内涵。蒋主任为学生们展示了古今中外的文人雅士对桂林山水的由衷赞美,美景加美句,对孩子们的视觉及想象力都是一个冲击。更可贵的是,教师在引导学生品悟课文的同时交给了学生阅读的方法和技能,并给学生独立展示的机会,让学生做学习的主人。一堂课,教师的每句话都让人感觉那么舒服,又那么有深度。想来听课的学生也会由衷地敬佩老师,进而会为了向老师靠拢而丰富自己的知识,提高文化品味、审美情趣。
这节课处处是亮点,环环精彩,更可贵的是教师始终不忘对学生语文能力的培养,对学生独立阅读、自由表达的引导和肯定。还有教师自然散发的文化魅力感染着学生,影响着学生,更引领着学生去探索祖国博大精深的文明与文化。正如一位同事所说“假如我是一名学生,我喜欢这样的课;假如我是一名学生,我喜欢这样的老师……”忍不住感叹:山美、水美,课更美!
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