《女教师形象》读后感范文
“形象”这个词的内涵非常丰富,既可以指人的外表,也可以指人的内在形象。
每一位教师在学生心目中都是一个具体的、比较固定的形象。形象是一种象征,代表着教师在学生心目中的地位,形象不等于威信,却是威信的源泉和基础,形象不是具体的言行,却是所有言行的综合。形象是由教师的言谈举止、神态表情,以及蕴含其中的精神状态、思想感情所构成的综合的、立体的、鲜活的印象。教师有没有威信取决于在学生心目中的形象如何。学生喜欢或反感某位教师,其实就是认可或否定这位教师所塑造的形象。
著名文学家冰心讲过,“女性给世界带来五分之一的真、六分之一的善、七分之一的美”。
女教师,作为一个平凡而特殊的群体,既为教师,她们便与知识、文化、文明、智慧结缘;既为女人,她们又不乏女性的柔美与慈爱。大千世界,千姿百态,女教师的形象各异,作为学校中人,我提倡教师应以“美好”为价值取向设计自己的形象。“美”是一个言之不尽的概念,“美好”具着有无尽的内涵和无限的外延,每个教师都可以给出自己的理解,作出适合自己的`选择。当千篇一律的面孔变成五光十色的笑脸时,教育的生命力便得到了解放。卸下“神圣的包袱”,教育者的步伐会变得轻松,教育也会因而焕发活力,教育人生毕将充满诗意。
在课堂外如何才能塑造美好的形象呢?仁者见仁,智者见智,我且谈一点肤浅的看法,以期抛砖引玉:
一、良好的个人素质
个人素质主要包括道德素质、知识水平和业务能力素质、心理素质等。有足够的知识储备而又善于传授,谓之智育素质高;有基本的道德理念而又善于转化为自己的生动演示,谓之德育素质高。
教师无小节,节节皆楷模,从言行到举止,处处都应带头做到最好,潜移默化地感染、教育学生。陶行知指出:“教师的道德品质,不仅是规范自己行为的需要,更重要的是用于教育学生的需要,教师职业的特殊在于育人,不仅用自己的学识育人,更重要的是以自己的品德育人,不仅通过自己的语言去传授知识,而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”
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