世界文化之旅教学设计
第三单元·第五课《多元文化“地球村”》
第一课时:世界文化之旅
一、温故知新:
1.说出与老师交往与沟通的基本准则
二、 呈现学习目标:
情感态度价值观目标:既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,又尊重其他民族的文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。
知识与能力:了解文化的多样性和丰富性;理解不同文化导致行为方式的差异;知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法:对不同文化进行对比,总结出文化的多样性和丰富性;培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
教学重难点:
教学重点:了解文化的多样性和丰富性,知道对待文化差异的正确态度。
教学难点:理解文化存在差异,从而既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值。
三、 自主探究:
1. 是一种文化习俗,文化的 和 ,往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2. 不同国家和民族文化,有着各自的 和 。
3. 是一种文化。
4. 是当今世界经济发展的`共同趋势。在这个过程中,各个国家和民族的文化,应 、 ,呈现出的发展局面。
5. 生活在不同文化背景中的人,会有。
6. 对待文化差异,有两种不同的态度:一种是,一种是。
四、 互动解释:
1、阅读课本56页关于节日的材料,说一说:
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?他们是怎么来的?
在这些节日中,有哪些传统食品?
你知道其他国家的节日吗?说出来与同学们分享?
想一想:通过以上问题,你明白什么道理?
2.、有人说全球化就是标准化,你同意这种说法吗?
3、怎样正确对待文化差异?
五、训练应用:
(一)单项选择题
1、世界各国各民族都欢庆新年,送别旧岁,但各自的风俗习惯不尽相同。如在英国,年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。在日本,除夕的年夜里敲钟一百零八下,意在驱逐恶魔。除夕之夜,罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树,搭起舞台演出各种文艺节目,这些说明了
①由于各自风俗习惯不同,有的寓意深远,有的有趣热闹
②同样的节日,受到当地传统风俗的影响,呈现出本民族的特色
③文化的多样性和丰富性,正是通过各具特色的文化习俗表现出来
④英国人过年太枯燥,日本人最迷信,罗马尼亚人过年最丰富
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作,他正在把第一年的经历告诉朋友。
萨姆:我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了,可是我却因此丢了饭碗。
朋友:你是怎么做的?
萨姆:为了消除语言障碍,我竖了三块板子加以说明:第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中,大汗淋漓;中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽;第三块板子是他神采奕奕,笑容可掬。
朋友:很好嘛!除了什么差错?
萨姆:可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。
从萨姆的经历中我们可以看出这样的结论:()
A、文化存在差异,语言存在差别B、不同的国家有着各自的代表人物
C、萨姆把美国文化传播到中东D、语言的障碍无法消除
3、一位外国朋友不知道中国人的“哪里!哪里!哪里!”是自谦词。一次,他参加一对年轻华侨的婚礼时,很礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声:“哪里!哪里!”这位朋友却吓了一跳!想不到笼统的赞美,中国人不过瘾,还要举例说明,于是说:“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮!”结果引起了全球哄堂大笑。面对这种中西文化的差异,我们应有的态度是()
A、既可以排斥西方文化,也可以将中西文化加以沟通
B、既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值
C、要走向世界,必须学习西方文化才能跟上时代的节拍
D、大力传承中华民族文化,对外国文化一笑了之
六、拓展创新:
1.分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等,并讲解特点。
3、P58页活动。说说你的看法。
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