高中生物《种群数量的变化》教学设计
一、教学目标
1.说明建构种群增长模型的方法。
2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。
3.用数学模型解释种群数量的变化。
4.关注人类活动对种群数量变化的影响。
二、教学重点和难点
1.教学重点
尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。
2.教学难点
建构种群增长的数学模型。
三、教学过程
引入在第一节中,我们学习了种群数量的影响因素,大家看“问题探讨”,思考讨论准备回答。
提示=2n,N代表细菌数量,n代表“代”。
2.N=2216。
3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。
问题再以“本节聚焦”引起学生的思考和注意力。
板书一、建构种群增长模型的方法
学生活动学生阅读并完成P66图4-4 细菌种群的增长曲线。
旁栏思考题1生思考回答师提示。
提示不够精确。
问题在自然界中,种群的数量变化情况是怎样的呢?
答并板书1.种群增长的“J”型曲线
学生活动阅读P66第三段到第五段。
板书自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”型。
旁栏思考题2生思考回答师提示。
提示①食物和空间田间充裕;②气候适宜;③没有天敌等。
板书“J”型增长的数学模型
Nt=N0λt
问题“J”型增长能一直持续下去吗?
板书2.种群增长的“S”型曲线
学生活动阅读P67并完成 “思考与讨论”。
提示1.对家鼠等有害动物的控制,可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。2.从环境容纳量的角度思考,可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量,①如将食物储藏在安全处,断绝或减少它们的.食物来源;②室内采取硬化地面等措施,减少它们挖造巢穴的场所;③养殖或释放它们的天敌,等等。
旁栏思考题3生思考回答师提示。
提示同一种群的K值不是固定不变的,会受到环境的影响。
问题种群数量达到K值时,都能在K值维持稳定吗?
板书3.种群数量的波动和下降
学生活动阅读P67~P69并完成“探究”。
小结略。
作业练习一二。
提示一、基础题
1. (1)在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下,种群可能会呈“J”型增长。例如,澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进行过长达14年的研究,发现在环境条件较好的年份,种群数量增长迅速,表现出季节性的“J”型增长。(2)在有限的环境中,如果种群的初始密度很低,种群数量可能会出现迅速增长。随着种群密度的增加,种内竞争就会加剧,因此,种群数量增加到一定程度就会停止增长,这就是“S”型增长。例如,栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长,常常具有“S”型增长的特点。
2.(1)以年份为横坐标,种群数量为纵坐标,根据表中数字画曲线。
(2)食物充足,没有天敌,气候适宜等。
(3)作为食物的植物被大量吃掉,导致食物匮乏;自然灾害等。
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