水乡教学设计
作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的水乡教学设计,欢迎大家分享。
水乡教学设计1
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。
3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点:
通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。
教学课时:
2课时
第一课时
一、创设情景,感知水乡。
1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,圈画生字、拼读生字。
2.检查反馈,理解驳、帆
3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?
三、细读课文,感情朗读。
(一)学习第一小节。
1.理解水乡水多的特点。
(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?
(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的`特点。
2.理解水乡水美的特点。
(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。
(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。
3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。
(二)学习第二小节。
1.理解水乡船多的特点。
(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。
(2)看图理解白帆片片像云朵。
(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。
2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。
(三)学习第三小节
1.理解水乡歌多的特点。
(1)自读质疑。
(2)随文解字箩,想想:水乡人用箩筐来装什么?
(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?
2.理解歌的在文中意思,再读课题,。
3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。
四、练习巩固,拓展延伸。
1.引导学生发现文章结构上的特点。
2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。
3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。
五、小结下课。
第二课时
一、复习生字。
二、听写生字。
三、指导写字。
四、迁移练习。
1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。
2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。
水乡教学设计2
设计理念:
本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。第一课时教学紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式将识、读、写结合,让学生学出乐趣,学出信心。
教学目标:
1、学会本课生字新词,认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”,写好“飘”、“装”这两个生字。
2、初读课文,把课文读正确,读流利。
3、能了解课文大意,让学生感受到水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:
学会本课生字新词,把课文读正确,读流利。
教学难点:
写好“飘”、“装”这两个生字。
教学准备:
多媒体课件,小卡片。
教学过程:
一、旧知引路,激趣导入。
师:还记得《江南》这首诗吗?(生背)《江南》是一首描写水乡风
光的诗歌。今天,我们要伴着另一首《水乡歌》去水乡尽情地游玩,高兴吗?(生答)1、2、板书课题:水乡歌学生读课题。
二、初读课文,学习生字。
过渡:瞧,游览水乡的小船来了!(课件)在上船之前,我们得先了解一下水乡。请同学们翻到课本130页,自由地朗读课文。注意借助拼音读准字音,读通句子,难读的`字词多读几遍。
1、生自由读课文。
2、学习生字词。
师:老师为每个小朋友都准备了一张船票,如果你们和船票上的字词宝宝交上朋友,就能上船了。
(1)带拼音认读生字词。
①学生自己练读。
②指名读,相机正音。
(2)去拼音认读生字词。
(3)打乱顺序认读生字词。
(4)相机出示难读的句子读通顺。
(5)学习生字。
①用“摘果子”的游戏加深对生字的记忆。
②指导学习“飘”、“装”这两个生字。
a、认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”。
b、请学生说写时要注意什么。
c、生跟课件书空生字,
教师范写,生描红,教师巡视指导。
d、小组拿出预习时写的生字互查、互评,再次书写,师展示点评。
3、把生字词放到课文里再读。
三、读顺课文,整体感知。
师:生字词同学们掌握得不错,现在我们可以上船去游览水乡啦!
1、(放课件:水乡景观)
学生看后,师:水乡怎么样?(生答)板书:美。默读课文,边读边找看水乡美从哪些方面表现出来?把相应的词语圈出来。(根据学生回答,教师板书:水多、船多、歌多。)
2、师:在诗歌里我们称自然段为小节,看看《水乡歌》有几个小节?(三个),请标出来。每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?这个句子后面是个什么符号?(认识问号)谁来把这句话读好呢?(指导生读)
3、请选择你最喜欢的一节读一读。(生个别读,比赛读,师生一起读)
四、拓展作业。
这首诗歌很好记,同学们回去可以尝试背诵你喜欢的小节,也可以收集关于水乡的图片欣赏一下。
板书:水多
水乡歌船多美歌多
水乡教学设计3
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“船”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点
1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。
2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学准备
1、教师准备:多媒体课件。
2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
四、教学过程:
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
第一课时
一、导入新课
1、同学们,我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》;读课题。板书。
2、解题:什么是水乡,我们扬州也是一座有名的水乡。
3、过渡:水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢?今天就跟着老师通过读课文去了解吧。
二、初读课文
1、自由读,要求把生字、生词、句子读正确。
2、学习生词。(带拼音读、去拼音读)
三、再读课文
1、点名读,读通顺
2、课文围绕什么字来写?(多)
3、什么“多”(船多、水多、歌多)
四、再读课文
1、轻声读文,划出重点句子,多读。要读优美。
2、交流、讨论:
(一)
1、谁对水多的.这部分课文感兴趣?读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小组再讨论讨论。
4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
师:是啊,水乡到处绿水环绕,碧波荡漾,实在是令人向往。这么美的句子能读好吗?
指名读/范读/齐读
(二)请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:www。7139。com
1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。
2、“像”,把_比作_,为什么说“白帆片片像云朵”?(帆多,飘满了河面)
说说你的看法,小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
(三)
1、歌多略讲
3、留问:水乡人民会唱出什么新生活?查查资料,读读课文下节课和老师交流。
创设情境,配乐朗读。
3、总结学法
五、写生字。
学习生字:荡、飘、船
给生字找朋友:
说一说:你是怎么记住它们的
写一写:师重点指导“船”
评一评:展示学生的作业
水乡教学设计4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。
教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。
教学时间:两课时
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1、出示卡片:
水乡处处荡清波
白帆片片飘满河
(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)
2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)
二、品读课文
1、学习第一小节
a、你们觉得水乡怎么样?(水多)
是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)
b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)
你们觉得他读得怎么样?(师生评价)
c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。
(师板书:千、万、一个连一个、处处)
从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)
(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)
d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)
假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?
(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)
是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)
e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)
(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)
2、学习第二小节
a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
请同学们自由读。(生自由读)
b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)
(生上台贴)
你来说一说驳船用来干什么的?
(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)
c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)
老师这儿有几个小题目:松树的叶子像(),()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。
d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)
e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)
水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)
f、请同学把一、二小节连起来读一读。
3、学习第三小节
a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。
b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)
那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)
指名生说,师补充。
(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的`鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)
水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)
c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)
三、指导背诵
这么美的诗歌,让我们一起来记住它。
1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。
a、老师问,学生答。
b、男生问,女生答。
c、女生问,男生答。
2、看板书,让我们一起来背诵课文。
四、拓展延伸
1、出示题目
乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()
天上什么多?()
2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。
(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)
生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)
五、自主作业
1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。
2、写一首有关家乡的小诗。
(两题选其中自己喜欢的一题即可)
板书设计
水乡歌
水多鱼米之乡
水乡美船多人民勤劳
歌多生活幸福
设计理念:
《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。
为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。
教学反思:
《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。
水乡教学设计5
教学目标:
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点:
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学准备:
1、学情调查:
(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备:
(1)多媒体课件。
(2)小组合作学习。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。
2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)
3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?
4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。
二、学习第一段。
1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
三、学习第二段。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么? 苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计
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