《荷花》导学设计
教学目标:
1、通读全文,能正确、流利地读课文;
2、学习六个生字挨、莲、蓬、裂、姿、势,理解挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势等词;
3、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用什么怎么样的句式概括段意。
教学重难点:目标2、3、4
教学过程:
一、揭题
1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?
我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题,板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文,
老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。
2、反馈
(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
(2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段
1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里?
这一句写出了荷花的什么?(板书)
说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)
3、各句教学时的要点
第一句:
说明荷花多
第二句:
荷叶多、美
抓挨挨挤挤和比喻句
第三句:
从读中抓住冒
给冒换一词
你认为怎样的'钻、怎么样的长才是冒?
将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。(先指名读)
练习:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句:
学生在读句子时,教师指导莲蓬的形。
看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解花骨朵、饱胀、破裂等词。
你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)
品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)
4、齐读第2段
如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?
教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)
请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)
四、说段意练习
1、教给说段意的方法,作什么怎么样的句式说。
2、学生自读第2段,说说段意。
3、讨论。
五、课堂作业
作业本1、2、4(1)
板书:
荷花
有的
冒 有的 千姿百态
(多、美) 有的
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