《神笔马良》的课堂教案设计
设计理念:
抓题眼,带动对整篇课文的阅读,也是长文短教的一种惯用做法。本课的“神”就是全文的一个圆心、轴心,做到“语语悟其神”、“步步悟其神”、“处处悟其神”。
教学目标:
1学懂课文生字新词,读懂课文。
2体会马良神笔之“神”。
3懂得心地善良、一心为穷人着想的人才会创造奇迹。
教学流程
一、找准靶心
1. 揭题:神笔马良
看了题目,你有什么问题吗?
马良的笔 “神”在哪里?
2 .初读课文,自学生字新词。
3 带着课后问题读懂课文。
4 连起来简要复述课文内容。
二、箭箭入靶
紧扣“神”字品读重点词句。
让我们再读课文,课文的哪些语句让我们感受到了马良的神笔之神?
1. 他立刻拿起笔……叫起来。
2. 马良拿出神笔……“哞”……耕牛。
3. 马良……一推,门开了。
4. 马良说:“……”
自由练读 ,读出神笔之神。
小结:马良想什么画什么,画什么就有什么,这笔可真神呀!
三、深入悟“神”
神笔之神还表现在哪里?
1. 大官让画师画摇钱树,没有变成真的摇钱树。
2. 马良用神笔居然让大官葬送海底,神笔真是助善除恶呀1
四、留住精彩
如果要把课文编成课本剧,哪一部分是高潮部分?
有声有色的`练读课文最后部分,“马良给大官画金山,最后使他们沉入海底”。
1. 找伙伴表演读。
2. 分组上台表演。
五、总结提升
1. 神笔之神不光是画什么就有什么,而在于它能助善除恶。
2. 补充阅读《七色花》等民间故事。
3. 阅读诗歌《假如》第一段,续写诗歌。
假如
假如我有一枝
马良的神笔,
我要给窗前的小树,
画一个红红的太阳。
让小树在冬天,
也能快活地成长。
不会在寒冷的北风里,
缩着身子,轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔,
我要——
板书
神笔马良
神 神 神
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