国小教师继续教育心德
在学习奥尔夫教学法的学习中,感受他的教育原理,或曰"理念"用一句话即:原本性的音乐教育。原本的音乐不只是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种人们必须自己参与的音乐。即:人们不是作为听众,而是作为演奏者参与期间。它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构,它带来的是小型的序列形式,不用结构,它带来的是小型的序列形式,固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的机体的,能为每个人学会和体验的,适合于儿童的。进行儿童音乐教育,应当从"原本性的"音乐教育入手。原本性的音乐是综合性的,原本性也体现于各个具体的方面:它是由原本性的节奏、原本性的动作--舞蹈,原本性的词曲关系,原本性的作曲法(包括曲式、和声、配器等各方面)构成的,并且使用的也是原本性乐器--奥尔夫乐器,一种以节奏为主,并比较容易学会的原始乐器,和机体接近的乐器。原本性音乐学习注重人对音乐的最基本的感受、体验,这种感受和体验的获得不是先外在的知识灌输、技术训练,而是要通过人们的亲身参与,自发地、自然地获得。人人都可以在轻松愉快的情绪中,在没有困难的压力下学习和掌握原本性的音乐,而且它对任何民族,任何风格的音乐都可以适应,因为它是-种思想和原则。奥尔夫教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则,即兴是最古老、最自然的音乐表现形式,是情感表露的最直接的形式,教学活动可以通过同学的积极参与律动唱奏实践,以即兴活动形式发展大家的音乐体验,尝试创造音乐的能力。即兴活动主要注重同学在“做”的过程中主动学习,发挥想象力、创造力。因此做不做是关键问题,而做得好不好不是关键问题。大家在实践过程中的结果可以是幼稚、粗糙、不完美的,但是可贵的是那种探索精神,是实践中的体验和获得的经验,是同学们或许被深埋在心底的自然的情感、想象力、个性的发展。"完全从即兴出发的自由教学,是而且永远是一个卓越的出发点。"可以说即兴对少年、成年、老年都是有益的,可以找回人自身的.平衡。
而这个起点子如奥尔夫主张的,应当从"游戏"入手,将同学们的娱乐优势(天性)转向--用心去"冒险",在娱乐时我们能经历一种最完美的人类状态。而紧张与放松之间的完全平衡就是人类心灵的延伸,娱乐并不为失败而困扰,游戏中也有风险,但娱乐是一种自我成长的过程。从即兴开始的教育正是真正体验创造性的教学。它不是把现成的知识、技能先传授给学生,而是让学生在游戏中去探索声音,去尝试用字词、语言、用自己的动作,即兴地做些什么,用即兴的敲打一些节奏开始自己的音乐体验和学习,探索式的学习在音乐方面就是以即兴的创造表演作起点的教学方式。即兴成为奥尔夫音乐教育体系核心、最吸引人的构成部分,也正是这个体系经历七十余年生命力仍长盛不衰的原因,同时又为进入新时代的人们架起一座桥梁,确定了奥尔夫在当代音乐教育中的地位和价值。我在今后的教学中要努力运用这一教学手段,不断学习,不断提高自身的业务水平,把教学工作做好
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