强青年教师之能走持续发展之路
校长寄语:强青年教师之能 走持续发展之路
办群众满意的学校,靠什么?靠学校的质量品牌。而良好的教育教学质量又从何而来?一句话,靠教师,靠一支师德好、业务能力强的教师队伍来支撑。
我们z高级中学建校时间短,青年教师曾经占专任教师的75%,于是我们把打造一支高素质的青年师资队伍,作为立校之本,作为工作的重中之重来抓,抓紧抓好,抓出了成效,抓出了办学特色。
一、七年磨一剑
我校青年教师人数多,比例大,这既是劣势又是优势。一方面他们年轻,没有经验,另一方面他们思维敏锐,观念新,干劲足,个人成就感强,学校容易将他们拧成一股绳,也容易引导他们你追我赶,形成良性竞争的局面。鉴于此,我们在教学实践中探索了一条培养青年老师之路,那就是“三五七工程”。这个工程把培养青年教师定为七年一个周期,称为七年磨一剑。它对青年教师在七年中提出了三个层次的目标要求,即青年教师进校后三年内要求业务能力过关,五年内全面胜任教育教学工作,七年内成为教学骨干乃至学科带头人。在这三个阶段,我们分别设定了对青年教师的达标评估考核指标和程序。
二、导师育英才
在培养方法上,我们采取了多方面的措施,对三年内的青年教师实施“师徒结对”制度,由师德高、教学能力强的老教师一节课一节课的带;对五到七年内的优秀青年教师实施“导师制”,对拥有几名学科带头人的教研组实施“群体发展计划”,创建特色学科组。
“师徒结对”制度是很多学校采用的新教师培养模式,对培养新上岗教师作用显着,但仅此而已也容易固步自封,落于俗套,因此我们适时建立“导师制”培养模式。聘请了多位特级教师作为学校的客座导师,要求每位导师象高校教授带研究生一样在七年周期中带出2-3位当地有影响,业务精,师德好的青年教师。目前已培养出了二十多名学科带头人,迅速优化了学校青年教师队伍的结构。
学校大力支持青年教师的进修学习,先后选派40多人参加研究生课程班学习。从2000年始,分批组织了zz等多名青年教师去澳大利亚、新西兰等国脱产学习和培训,培训费均由学校支出,通过培训开拓了他们的视野,更新了教学理念,提升了业务能力,这些教师都成为了各学科的'代表人物。
学校还为青年教师搭建成功的桥梁,鼓励他们参于高水平的竞赛。很多青年教师在参加各级各类的教育教学评比活动,获得了优异成绩。zz等教师分别在化学、物理、音乐、地理、美术的评课选优中五人六次获全国一等奖,其中zz老师已经两次获得全国课堂教学比赛一等奖,目前已成为了江苏省教材编委。zz等8名教师获得江苏省优质课评比一等奖。zz等29名教师在z大市级的评课选优或基本功竞赛中获一等奖。
近几年我们还推行青年教师“群体发展”计划,建设特色学科组,通过校本培养推动青年教师的整体成长,一大批教育观念新,教学方法活,教学效果好的中青年教师脱颖而出。
三、科研增后劲
我们把教育科研作为青年教师学习的课堂,成长的摇篮,成功的沃土。在日常教育教学活动中,通过教学案例分析,结合专家、优秀教师的专业引领,备课组内的同伴互助和本人的反思,切实提高了青年教师的理论和实践能力。教育科研促进了青年教师教学业务的明显提高,2004年大学联考,本科第二批以上录取人数392人,学校成绩列z市44所重点中学第六名。优秀的办学成绩得到了社会各界和广大人民群众的广泛认可,学校声誉显着提升。zz等一大批青年教师在担任高三各科的教学中成绩显着,他们为我校教学质量的提高,社会知名度的提升和在当地赢得群众的口碑作出了贡献。我们有理由相信,有了这一大批青年教师的迅速成长,我校的后劲将不可估量。
教育实践告诉我们,强师才能兴校,而强青年教师之能更是一所历史不长的学校持续发展之根本大计。我们在实践中尝到了甜头,学校也开始进入高速发展期,目前有两人推荐申报省特级教师,相信这一批青年教师的进一步发展必将带动学校跃上新台阶。
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