鸟的天堂优秀的教学设计
一、谈话导入,揭示课题:
“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?读了课题你最想知道什么?这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂.
二、读课文,理请文章脉络。
1.自读课文,边读边思考:课文主要讲了什么?写了哪些景或物?
2.按游览的顺序给课文分部分?说一说,每部分都写了什么?
三、质疑激趣,变序导入
1.作者2次去鸟的天堂,不同时间看到的景物有什么不同?
(第一次:一棵大榕树。第二次:众鸟欢闹)
2.两次去鸟的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹?速读课文,从文中找出一句话来说一说。
3.质疑:读一读这句话,你有什么疑问?出示:昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!
4.存疑:这些问题通过读书去解决。
四、感受榕树特点,体会静态的美
1.读一读描写大榕树的段落,说一说你感受到了什么?(大、茂盛)
2.你从哪些地方感受到的?读、画、思、议
3.交流中教师适时点拨。(重点理解课文7、8自然段)
4.有感情的`朗读,体会大榕树的静态美。
五、释疑,感受众鸟欢闹的动态美。
1.释疑:昨天我的眼睛骗了我:朋友说这就是鸟的天堂,我看到的是大榕树,没看到一只鸟。
2.所以第二次经过时作者说我的眼睛骗了我。
3.引入:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊?
4.引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿欢乐的场面。
5.有感情的朗读。
6.释疑,你怎样来理解文章的最后一句话。
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