非制度化教育的主要内容 非制度化教育阶段
非制度化教育是指那些没有能形成相对独立的教育形式的教育形态(其实也是一种具有客观存在的教育形态),它没有从日常的生产或生活中分离出来的,下面是本站小编整理的相关内容,欢迎大家阅读!
内容概要
非制度化教育是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。非制度化教育所推岽的理想是"教育不应再限于学校的围墙之内"。每一个人应该能够在一个比较灵活的
范围内,比较自由地选择他的道路。如果离开了这个教育体系,他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。
库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
非制度化教育阶段
1、教育的起源:
(1)生物起源说。利托尔诺和沛西能
(2)心理起源说。孟禄
(3)劳动起源说。集中在我国和苏联
2、教育的概念:
(狭义)主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的`身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。
3、教育是培养人的活动,这是教育的质的规定性。
4、教育制度的发展经历了:前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。
5、学校教育系统的形成,意味着教育制度化的形成。
6、中国近代制度化教育兴起的标志是清末的“废科举,兴学校”。
7、现代教育的发展趋势:
(1)加强学前教育并重视与国小教育的衔接
(2)强制普及义务教育,延长义务教育年限
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
(4)高等教育类型日益多样化
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
(6)教育制度有利于国际交流
8、义务教育:是国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
9、四书包括:大学、中庸、论语、孟子
10、20世纪后的教育特点:终身化、全民化、民-主化、多元化、教育技术现代化。
11、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。教育学的任务在于揭示教育规律。
12、世界上最早专门论述教育问题的著作是中国古代的《学记》。
13、捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。
14、卢梭自然主义的教育原则体现在《爱弥儿》上。
15、洛克:白板说、绅士教育。
16、德国教育学家赫尔巴特的《普通教育学》的面世,标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。
17、美国的杜威,强调儿童在教育中的中心地位,他是实用主义的代表人物。
18、60年代后,我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学。
19、从横向看,教育的基本形态主要有:学校教育、家庭教育和社会教育。
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