探析多媒体教学对高中教学的益处
一、使用多媒体辅助教学的益处
众所周知,印象中的高中数学教师往往为了赶教学进度,采取“满堂灌”的方式,一不留神,黑板上就写满了公式和计算过程,看得学生头晕眼花。合理地利用多媒体辅助教学,不仅减轻了教师的压力,让很多需要在课堂上完成的环节调整至备课时去做,节约了课堂时间;同时让知识点更加清晰明了。数学学科与其他学科不同,例如在学习几何图形时,无论教师多么专业、多么熟练,用粉笔画出来的图形难免会有偏差,而且耗时耗力,通过课件来演示图形的变化,不仅方便操作,而且也更加精准、灵活、直观,有助于学生的理解;此外,多媒体教学相对于传统的授课方式更能吸引学生的眼球,拉近师生之间的距离。
二、教师使用多媒体时应注意的问题
凡事都具有两面性,多媒体也不例外,它也是一把双刃剑。作为课堂的掌控者,教师应该趋利避害,合理利用。首先,过于精彩的课件容易吸引学生的注意力,导致学生注意力分散,哪怕是课件中的一个小动画,都极容易导致学生分神,听不进去老师讲课。因此,教师在设计课件时应注意到这个问题,忍痛割爱,结合学生的身心发展规律,减少一些容易夺人眼球的部分,课堂固然需要闪光点,但切忌本末倒置,适得其反。其次,多媒体只是一种辅助性的教学工具,教师不可完全依赖它,要将板书和课件紧密结合在一起,课件上展示的只是一小部分知识点,更多的则仍需要教师口耳相传。最后,多媒体的致命弱点便是容易牵制教师的思维,教师的`思维被课件牢牢控制住。这一点还需要教师在教学过程中,结合实际的授课经验多加注意和引导。
多媒体固然给高中数学课堂带来了生机与活力,促进了教学活动的展开,但若不加以引导和合理利用,其弊病也不容小觑。课堂是教学的主要阵地,教师应该合理利用每一个能够提高教学效率的工具,做课堂的驾驭者和掌控者,趋利避害,灵活掌握多媒体技术,既要利用它为自己的课堂增光添彩,又不能被它抢了风头,这才是教学的关键所在。
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