孟曉芹外出學習彙報材料
在日常學習和工作生活中,需要用到彙報的地方越來越多,彙報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行彙報,為了幫助大家更好的完成彙報,以下是小編為大家整理的孟曉芹外出學習彙報材料,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
12月11日我在雙語實驗學校聽了四位老師執教的“課外閲讀”的課堂教學,感觸頗深。是的,“讀書破萬卷,下筆如有神”。在“新課程標準”也十分強調課外閲讀的教學,重視語言積累。因此,對學生進行悉心的閲讀指導勢在必行。就此,我談一下自己的幾點看法:
一.激發興趣,增加閲讀動力
在培養學生課外閲讀習慣的同時就應特別注重興趣的培養,否則只會使課外閲讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學生的讀書提出各種要求,如"寫上自己的感受體會",“多問幾個為什麼”,“不理解的地方做上記號"等等,豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子,禁錮了心靈,使課外閲讀成了一種任務一種負擔。我們所以更多關注的應該是興趣,而不是讀書結果的彙報。
二、創造機會,拓展閲讀天地
巧婦難為無米之炊。由於種種原因致使學生想讀沒時間讀,要讀沒書讀。學生常常面對這樣的無奈:在校,一節接着一節的課,還得完成各項作業;屬於學生自由按排的時間太少了!所以,我們該為學生留有讀書的時間,讓他們走進圖書室,到浩瀚的書海中遨遊,使他們真正成為學習的主人。
三、教給學生讀書方法。
學生只有掌握了科學的讀書方法,讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閲讀指導時,就着重引導學生:學會選擇,以好書為師友;學會思考,讀而不思則惘;學會吸收,不動筆墨不讀書,養成隨時提筆在手,及時地畫一畫(畫精彩處)、摘一摘(摘精美句)、寫一寫(批註、評點或讀後感)的好習慣;,讓學生掌握課外閲讀的一些常用方法,養成良好的閲讀習慣,閲讀方法有精讀、略讀、速讀等。閲讀的書籍不同,閲讀的方法不一樣;閲讀的目的不同,閲讀的方法也不同。因此,應注重教會學生根據不同的閲讀目的、性質選擇合適的閲讀方法。
總之,教師重視對學生課外閲讀的指導是“讓學生在課外閲讀中起程”的關鍵所在。評“課外閲讀指導課——走進《安徒生童話》”聽了一小老師劉叔慧執教的課外閲讀指導課——走進《安徒生童話》,讓我收穫很多,下面我針對這節課談一下看法:
劉老師這節課課堂結構完整,思路清晰,體現了新的課程理念。自主,合作,探究的學習方式貫穿了整個課堂。教師充滿激情,學生充滿熱情。
整個教學過程分五部分。首先是揭題導入,讓學生交流讀書名言,從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話,這樣的教學設計充分激發了學生的學習興趣。第二部分是走進安徒生,出示同學們熟悉的童話故事裏的圖片,讓學生説出故事的名字,從而引出安徒生及他的`童話。接着師生共讀張曉風的詩歌。這樣的設計學生充分感受到了安徒生童話的魅力,可見教師正着力於學生積極性的調動,引導學生人人蔘與。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書卡”,教學生如何填寫讀書卡,接着小組合作閲讀《賣火柴的小女孩》,最後總結讀書方法。這一環節教師給予學生充足的讀書時間,讓學生自己去揣摩讀書方法,學生各抒己見,教師給予充分的鼓勵和肯定,這充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用。在最後拓展延伸環節,教師向同學們推薦了安徒生的在不同時期的代表作,讓學生課下閲讀,去感受童話的豐富多彩,這一環節給學生閲讀安徒生童話指明瞭方向。
最後説一點我的不成熟的看法,這一課的主題是走進安徒生童話,感受其偉大的魅力,而學生感受的似乎只是賣火柴的小女孩給予我們的啟示。
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