【推薦】國中生作文8篇

在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的國中生作文8篇，希望對大家有所幫助。

國中生作文 篇1

摘要：作文教學是語文學科教學中“老大難”的環節，相關教育學者以及一線教師都對此做出了很多有益的研究和嘗試。但從整體上來看，現今的作文教學效果依然不夠理想。教師們傾向寫作技巧和寫作方法的傳授，目標在於指導學生在作文方面拿到“高分數”，很少甚至根本沒有考慮過基於學生經驗來開展作文教學。

關鍵詞：國中；作文教學；學生經驗；有效策略

作文教學，在語文學科教學中佔據着重要地位。儘管作文教學一直被強調、被重視，目前的作文教學仍舊處於“教師難教，學生難寫”的困境。造成如此局面的原因其實有很多，而筆者認為最根本原因在於作文教學脱離了學生經驗，忽略了學生成長以來的生命體驗和情感體驗。創作來源於生活,不同的個體具有不同的經驗,反過來,經驗也會影響個體的形成和發展。學生經驗的缺失不僅阻礙學生個體的發展,也會影響到學生良好的情感態度與價值觀的形成。具體到作文教學,就會成為教學質量難以提升的一個缺口。因此,教師們在作文教學過程中應當積極地採取相應的有效策略解決這一問題。那麼，具體採用何種策略來進行基於學生經驗的作文教學呢？首先，要使學生“有話可寫”，要創設情境，充實學生經驗；其次，注重閲讀教學，豐富學生寫作素材；最後，改變評價方式，將寫作主動權歸還給學生。

一、創設情境，激發學生寫作興趣

作文教學中，教師們往往以自己的教學目標為核心，對學生的寫作有着一些規定，例如寫什麼內容、採用什麼文體、要寫多少字數，並不考慮學生是否喜歡這個主題，是否瞭解這個寫作領域，這種教學態度容易導致學生消極對待作文。眾所周知，興趣是最好的老師。當學生對學習產生興趣並保持積極性時，一定能夠取得良好的效果。教師們在作文教學過程中應當充分意識到這一點，積極創設情境，激發學生創作的熱情，讓他們將寫作文當成一種樂趣。例如，將學生置於最近發生的重大新聞事件的情境中，指導學生認真觀察和聯繫實際生活，根據新聞實情，寫出現狀，表明感受；還可以採用討論、看圖畫、讀書等教學方法，將所觀察的、所閲讀到的東西轉化為自己的情感體驗，在不斷地實踐中形成符合學生學情的作文教學。另外教師們在作文教學中，也不要過分限制寫作條件，可以適當地根據學情讓學生決定寫什麼和怎麼寫，肯定此次作文可以有幾種不同的寫作方案，重視學生個體性的發揮，鼓勵他們表達出自己的真情實感。當學生了解到自己可以運用自己掌握熟練的體裁自由寫作時，必然願意寫出真實的情感體驗，產生寫作興趣。

二、重視閲讀教學，加強教師指導

文章的寫成可以説是文字到文字的過程，要想寫出一篇好的作文，對文字的要求也是很高的。好的文字從何而來？閲讀積累是最好的方法。正如古語所説“讀書千萬卷，下筆如有神。”學生可以通過不斷的閲讀，從優秀的文章當中學習到一些優美的語言外，還可以學習到相關的寫作技巧，例如如何構思，使文章內容明確、如何佈局，使文章結構嚴謹、如何運用修辭手法，使文章更加生動形象。在此基礎上，可以將閲讀所積累的東西結合自身體驗加以提煉，變成自己的東西。同時，不斷地閲讀優秀作品，對學生的語言表達能力也有着潛移默化的影響。因此，教師們應當重視閲讀教學。但閲讀什麼，怎樣閲讀才是正確的方式，還需要教師們對學生加以指導。國中的.課業也比較繁重，課餘時間用來大批量的閲讀比較有限。那麼，課內的閲讀就變得十分重要了，學生可以充分利用手頭上所有的課本和讀本。要知道能夠入選課本和讀本的文章都是專家學者們精挑細選的，它們在文章選材、寫作技巧上都有着一定的示範作用。教師們可以指導學生認真閲讀和鑑賞這些文章，感受其中的精彩和豐富，讓他們在閲讀這些經典之作過程中不僅獲得審美上的愉悦，也能夠由此獲得一定的感受，豐富閲讀經驗。

三、改變傳統評價方式，調動學生主動性

傳統的作文評價方式是教師單方面評價，肯定優點，指出不足之處，再附以一個分數。學生對教師的評價基本上沒有任何異議，過於相信教師在作文評價方面的權威性。這樣的評價方式是教師單方面的觀點，和學生沒有任何情感上的交流。評價方式其實可以多樣化，讓家長、學生至少讓學生參與進來。可以採用合作評價的方式，將學生分為若干個小組，當有學生閲讀自己的文章時，其它小組要進行記錄並進行討論得出小組評價。被評價的文章作者可以得到同學們的建議，能夠明白自己文章的不足之處，而各個小組在評價時，也可以比照自己的文章，知道是否合乎標準，如何寫作才能夠寫出一篇優秀的文章。這樣的小組評價方式不僅減輕了教師們的負擔，也能夠提高學生的修改能力，促進學生互助合作的能力，是學生生活經驗的一種獲取渠道。讓學生參與作文評價，學生學習的主體性才得到了真正的體現，學習的主動權得以迴歸。由此，學生更願意積極地挖掘所有的生活經驗，將其寫入作文，更願意寫真實的人事，寫真實的情感。

《語文課程標準》關於國中作文教學的目標與任務的表述放在“表達與交流”中，其中有條目明確要求，作文的教學應當是指導學生學會多角度地觀察生活來豐富生活、情感經驗，關於自然、社會和人生有着自己獨特的感受和思考。新課程改革呼籲“以生為本”，具體到作文教學中，更加強調基於學生生活經驗以及自身實際的真實而個性。在新課程改革的大背景下，重視學生經驗必然成為作文教學一大趨勢。

國中生作文 篇2

我們推着母親沿東面的盤山路上山，當輪椅和母親一起被推上山頂時，吸引了不少羨慕的目光，而此時的母親更興奮得像個孩子。在刻有漢白玉浮雕烈士紀念碑前，母親與一些素不相識的老人們聊起家常，喜悦之情溢於言表，我用照相機記錄下了這其樂融融的一幕。

農曆九月稱為“菊月”，在菊花傲霜怒放的.重陽節裏，登高和觀賞菊花是節日的一項重要內容。這是xx年重陽節記錄下的母親的一組圖片，當時89歲的母親身體尚好，重陽節那天恰逢“國慶”長假期間，我和家人用輪椅推着母親去登高和賞菊。老年人登山秋遊，可以開闊視野，交流感情，鍛鍊身體。

烈士山公園是城區中的一座紀念性公園，公園總面積37．5萬平方米，有紀念區、老年活動區、水景區、兒童活動區4個分區。紀念區以烈士山峯為主景。山峯海拔高度為97．5米，北坡是250級台階，象徵着紅軍二萬五千里長徵。我們推着母親沿東面的盤山路上山，當輪椅和母親一起被推上山頂時，吸引了不少羨慕的目光，而此時的母親更興奮得像個孩子。在刻有漢白玉浮雕烈士紀念碑前，母親與一些素不相識的老人們聊起家常，喜悦之情溢於言表，我用照相機記錄下了這其樂融融的一幕。

上山難下山更難，為防止輪椅失控下滑，採用上面拽下面頂的辦法，順原路下山後又推着母親經勝利廣場去公園賞菊，時逢國慶期間，燦爛的鮮花和遊人的笑臉把廣場和公園裝扮得格外美麗。各式花壇營造出一片花團錦簇、欣欣向榮的景象。在親人的陪伴下，徜徉在花海中，母親一臉的幸福與快樂。

又是一年重陽節，景色依舊，物是人非。今年國慶10點鐘，93歲的老母親安詳地走到另一個世界裏，在那裏她還會賞菊登高嗎？早晨，我獨自登上山頂，一路上尋覓着回憶着，在登山晨練的老人中間尋找母親的身影，我祝願天下的老人永遠健康快樂。

國中生作文 篇3

夢想是什麼呢？夢想是浩瀚海洋中孤帆遠影的奮進；夢想是蒼穹中搏擊長空的雄鷹；夢想是黑夜中照亮征途的明燈……

每個人心中都有夢想，沒有了夢想，便沒有了奮鬥目標；沒有了夢想，我們的生活便平平庸庸；沒有了夢想，便沒有了追求。每個人都要有一個屬於自己的夢想，一個看似渺小，卻承載着祖國未來的夢想。

也許，夢想會陪伴我們走過最難過、最艱難、最快樂的日子。甚至，會陪伴我們一輩子。

我的夢想是當一名翻譯，因為我覺得這樣可以更好地為人民、社會、國家服務。我的夢想看似渺小，卻承載着我內心奮鬥的動力。

每當我考試考不好時，我的內心有過彷徨，有過迷茫，是夢想指引着我繼續擦乾眼淚往前走，每每想要放棄的時候，心中那顆夢想的種子就在萌芽，我用努力的汗水去澆灌。我相信自己的夢想就會實現。我現在只有好好學習，為自己達到夢想的巔峯鋪好每一塊基石。

因為有夢在心中，即使在困難的日子，它都會陪你默默度過。同時，也因為它，讓我明白什麼是愛心，在生活中怎樣為他人奉獻愛心！

所以作為一名走在追夢路途上的中學生，我能做的就是掌握自己應該掌握的知識，多幫助那些需要幫助的人，奉獻自己的愛心。像冰心奶奶説的一樣：“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴的.花香瀰漫，使穿枝拂葉的行人踏着荊棘不覺得痛苦，有淚可落卻不悲涼。”這就是夢想的力量，用夢想播種愛心，播種希望。

因為有夢在心中，對自身而言，就像汪國真先生説的一樣，既然選擇了遠方，我們便只顧風雨兼程！

感謝有夢想陪我一起走過的日子，在與它一起相處的時光，然我從一個懵懂的小孩兒成長成一個敢做敢想的人。這種日子，是最幸福不過的了，我想它將會陪伴我度過一輩子！

國中生作文 篇4

我的中學餬口像一幅的畫卷，它像一條小溪，內裏流淌着我的，泛動着我的'歡笑聲，我喜好它!

在國小的時候，我們都還是兒童，到處需求教員、家長的庇護，大師的便宜才氣才氣縱橫和自理才氣才氣縱橫都還比較低；在中學，我們告別了孩童期間，進入了青少年期間，自理才氣才氣縱橫有所進步，大師已經能夠或許自主了。

中學期間，人生的，餬口的!

在中學，我們的功課量增加了，但我一點也不感覺累，反倒感覺很新奇，很風趣。

中學餬口，是一首芳華的讚歌，是一株待放的花朵，讓我們告別童年，持續踏上征程。

中學餬口，像一張潔白的紙，就看你敢不敢話畫；像一盤棋，看你敢不敢下，統統全在我的一念之間，我必須對本身賣力。

在這裏，我們又離開了同一起跑線，結識了很多教員和同窗，我為此感到非常幸運。

讓我們一起去妥協，去擁抱中學餬口!

國中生作文 篇5

“正月十五鬧元宵，紅紅火火過大年”。

一年一度的元宵節帶着幾分寒意來了。家家户户都洋溢着紅彤彤的笑臉來迎接元宵節的到來。有的人家不僅只掛着大紅西瓜燈籠，而且還有孔明燈、絹燈、橘燈……各式各樣、豐富多彩。把整個上煙村照的如同白天一樣。頑皮的孩子們提着燈籠，嬉笑着，追逐着奔跑在大街小巷，歡聲笑語響成一片。

瞧，孩子們手提眼花繚亂的燈籠，手舞足蹈的。看那桃燈，粉紅的底色，桃尖上塗點紅色，桃底有翠綠的大葉子，真是既漂亮又簡單。再看那“孔雀展翅”它們的翅膀就像是眼睛一樣，還有那一組“十二生肖”燈籠，威武的龍在“嚓！嚓！嚓！”的打小鈸，還別説，蠻有節奏感的；憨厚可愛的小豬正用盡力氣“咚！咚！咚！”的掄着槌子敲大鼓；剩下的幾隻動物們正扯着嗓子唱着歌……真是一言難盡啊！

“呯呯！”我正欣賞着千姿百態的花燈，突然，耳邊傳來一陣陣轟鳴聲，哦，原來是當我抬頭時，煙花早已升到了上空，絢麗的綻放，給漆黑的天幕添上了一層色彩。那邊的煙花從天而炸，彷彿使天空炸開一個洞，亮閃閃的星星像鑲嵌在天幕上的鑽石，也鑲嵌在人們的`心裏。

聽媽媽講，傳説在很久以前，世上風調雨順、五穀豐登，老百姓豐衣足食、安居樂業。突然災難降臨、城內洪水氾濫，城外田地乾旱，原來是王母娘娘請玉帝去赴宴，玉帝喝酒喝得酩酊大醉。宴會後餘地回宮辦事，於是把雨簿寫錯了，本應是城外雨五分，城內雨三分，玉帝給寫反了。青龍得知原因，便偷偷地裏溜到天宮，改了雨簿，這樣世上又慢慢恢復了本來面目。玉帝酒醒後，也發現寫錯了雨簿，但本想改正，又怕重臣説自己做事不慎重，只好將錯就錯。後來玉帝發現自己的雨簿被改過，不由心中大怒，派丞相來到人間殺了青龍，丞相照做了。青龍被丞相殺了後，變成一隻神鳥，在玉帝殿外喊冤，玉帝心中感到慚愧，便下書要黃帝向百姓傳令，要紀念為民除害的青龍。每年春節，人們都要敲鑼打鼓，耍龍舞獅幾年青龍，慶祝元宵節。

元宵節，不僅有花燈、煙花等特色，還有一種。元宵節那天晚上，媽媽把煮湯圓的任務交給了我。我把它看成一件十分重大的任務，生怕煮破了，所以心裏好像揣着一隻小兔子“怦怦”直跳。我利用以前看媽媽煮湯圓的經驗，先把水燒開，把湯圓小心翼翼地放進去。我焦急地等待着，等待着……當白嫩嫩的湯圓浮出水面，我着它們一個個膨脹，不禁叫到：“湯圓熟了，可以開鍋嘍！”當全家人品嚐着我親手煮熟的湯圓，我心裏有説不出的高興。

今年的元宵節，過的有滋有味的。我在心裏默默的祈禱着，希望更多的人和家人團聚的一起，享受節日的快樂。

我，期盼着下一年的元宵節……

國中生作文 篇6

看到這個題目的時候，我鬱悶了一下，怎麼寫啊？對這個熟悉的人我卻擠不出一點兒墨水，懶懶地趴在桌上，開始解“怎麼寫啊”的N次方。腦海裏像放電影般播放起了平日他和我們相處的片段：有“啪”的一聲重重拍在桌子上的聲音；有笑容滿面露出不大好看的`牙齒的面容；又和我們吹鬍子瞪眼的滑稽模樣……像一鍋混雜了好多東西的湯，好多小事像煮熟的湯圓般浮出水面。

他經常會給我們説很多課外的知識，從他專業的法律的世界大戰，從冷笑話到古老的歷史事件，哪國的領導人怎麼了，哪國的戰爭是誰挑起的。天南地北無話不説。有一次他神祕地對我們説：“你們知道鄉下的牛牽到北京會變成怎麼樣的嗎？”在我們七嘴八舌的討論中，他面露微笑，否認了“北牛”“牛肉”的説法。説“不還是牛嗎！”真是一股冷氣撲面而來。

師生之間，矛盾是不可避免的。加上他説“我是男老師！”和我們這羣“青春浮躁期小困獸”。於是班級裏哥幾個星期就烽煙四起，戰禍連綿，效果真是火星撞地球。在世界，和平鴿有世界維和部隊幫忙。我們這兒，只好籤“和平條約”，那天一不小心條約沒了，就繼續你來我往，不亦樂乎。

不過，我們還是記住了他生氣時所説的：“你們不喜歡我，沒關係。但你們必須對你們自己負責，我也必須對你們負責。剩下的你們怎麼罵我，隨便！”年少的我們不知道這話裏包含了多少種情感，也許我們只是注意到了他的火爆脾氣，而忽略了他高效的教學質量。

如果在我們懂事後，他還帶着我們這幫小怪獸。那麼，我想我們都不要像炎炎夏日那樣灼人，作一潭平靜的泉水，互相包容，理解。我想，小怪獸一會變成無敵的奧特曼。

國中生作文 篇7

“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。”隨着夾葉桃的凋落，緊接着的是爸爸也離開人世的悲慘消息。看到這裏時，我不禁的落下幾滴眼淚，要知道這對於一個剛剛畢業的小女孩是多麼大的一個重創。

英子的童年生活雖然結束了，但是我心中的那些英子童年還沒有結束。它們就像一些零零星星的片段，在我的腦海裏揮之不去，在慢慢浮現……

是他們!為丈夫和失散多年孩子而半瘋不傻的秀貞;總惹英子笑的蘭姨娘;看似嚴厲卻又十分疼愛英子的父親;經常受“父親”皮鞭的好朋友妞兒;像媽媽一樣對英子十分嘮叨的宋媽……這些揮之不去的英子童年記憶，又一次的重臨與我的心頭。

想着想着，讓我在這本書中，最記憶猶新的.應該就是在惠安館中發生的一些零碎瑣事。

惠安館，這個名字安靜和諧的館子裏卻有一位鄰里街坊都是避而遠之的奇怪瘋子秀貞。她為了自己不知道去哪兒的丈夫和十三六年的女兒小桂子變得異常起來。雖説鄰里街坊都對她避而遠之，但是英子卻與他們恰恰相反：英子不但不對秀貞冷眼相待，反而還和秀貞做成了很友好的朋友。接下來的故事裏面讓我漸漸對秀貞改觀，她是一位擁有偉大母愛的秀貞!她也因為太過想念孩子的她，也常發生一些糗事。比如，經常把街邊的小孩子認為是小桂子，就連英子也不例外，有次英子去找秀貞，秀貞把英子誤認為是小桂子給她做衣服。其實，奇怪的她，心裏面的苦誰都不理解，除了經常和她相處的英子。

看來後來，內容越來越精彩，我常常因為看書而廢寢忘食。聰明的英子，發現秀貞所説的失散六年的孩子小桂子與妞兒有着十分相似的地方。就像秀貞和妞兒都有酒窩、有脖子後面青色胎記、樣子的相似……於是，想嘗試一把的英子幫助她們母女相認。當時，我還害怕是不可能的，但是秀貞和妞兒還真是親母女!讓我真是十分激動，甚至喊了一聲，我稚嫩心靈突如其來的有一個疑問，如果沒有遇見秀貞，沒有和妞兒做好朋友，那她們還會相認嗎?不禁讓我想入非非。

秀貞和妞兒相認了，秀貞想迫不及待的去找妞兒的父親自己的丈夫，也是秀貞口中對英子説的“思康三叔”。知道這個消息的英子也是十分仗義，她主動去偷母親用純金打造的心愛鐲子給了她們母女。可，這一切都是這樣天衣無縫這麼完美，老天爺卻給了一個天大的無趣捉弄啊，上演了一場不歸宿。半夜去坐火車的秀貞和妞兒慘死在火車輪下面，這讓我唏噓不已。內心反覆着不知道説了幾遍的心聲，這不公平!這不公平!

就這樣，這篇英子童年灰記憶留在了惠安館，也給我留下了不一樣的所感所受。跟英子所比，我的童年跟她一樣開心。惠安館是英子的灰記憶，那我也有一片暗藏心中的灰記憶。我心中認為，一波三折、有好有壞，可能才是最美好的童年風采吧!

國中生作文 篇8

剛踏入中學校園，草坪甚至花壇裏都只是清一色的綠。

如今，我在實驗中學已經將近一年。那一天，我猛然發現，花壇裏不知何時開了一朵鮮豔欲滴的玫瑰（或者是像玫瑰樣的花）。像是在為我，我這一年，做個留念。

這一年裏，值得紀念的事其實不少。藝術週上我們的舞蹈被定格成七彩的照片，作文大賽獲得的金色獎狀，松濤湖邊同學們笑容裏閃耀的光芒，新團員閃爍的團徽舉起的右臂，都是珍品。細細體味，每一樣東西豆油一段或是辛酸或是甜蜜的美好回憶。

這一年裏，同學們的進步也是眾人睹目。操場上活躍的身影，課堂上樹林般的手臂，聽講時專注的瞳仁，練習本上清晰的筆跡，老師同學之間的真摯情誼，成績榜單上的驕傲的名字，都是進步的點滴。慢慢品味，每個時刻都是苦樂交織的美好。

在奮鬥中，我們曾經疲憊，也有停留，卻是為以後的衝刺蓄勢；

在成長中，我們曾經痛苦，也有失敗，但卻是因為道路曲折才鍛鍊了我們的勇氣。

成長亦如此：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾後最終永遠了的`大徹大悟!

同學們每天都在努力，每天讀渴望着進步。像是竹筍到了季節要破土而出的無法阻擋。那麼的一股勁兒讓人畏懼。

沸騰的操場上，同學們校服的藍白相間的整齊，更突出了他們身後又開出一片的花。

刺目的陽光，射到花的露水上，反射出更亮的光芒；花朵們不停地閃爍，眨着眼睛。

一晚上的功夫，校園的花，竟都開了。