尼爾斯騎鵝旅行記課後反思範文
我們六年級上冊的語文第一單元的主題是童話和寓言故事,課本一共是五篇文章。配套教材《起點語文同步閲讀》第一單元收錄了十篇童話和寓言故事。其中本單元的主題作文是“假如我有一隻尼爾斯的鵝”,是一篇想象作文。今天我計劃時準備的是引導學生學習課文第五課,以及《同步閲讀》的第九課,一課時的時間。
預設的大致流程是這樣的:首先,閲讀《同步閲讀》第九課《塞爾瑪.拉格洛夫》,思考:你從中讀到了哪些重要的信息?其次,引導閲讀課文《尼爾斯騎鵝旅行記》,引導思考“1、課文主要寫了尼爾斯的什麼事?2、你從哪些語句中讀出了尼爾斯是個什麼樣的孩子?”接着,引導思考:作者是怎麼把故事寫得生動、有趣的?最後,佈置作業:1、閲讀《同步閲讀》第十課;2、推薦《尼爾斯騎鵝旅行記》一書。
在上課的時候,開頭閲讀《同步閲讀》第九課《塞爾瑪.拉格洛夫》,思考:你從中讀到了哪些重要的信息?學生圍繞這個問題,認真讀書,主要提煉出了“這是唯一的一部獲得諾貝爾文學獎”的童話作品以及這本書的主要特點。在學生了解到這本書的特點後,我本來想按部就班的引導學生讀課文第五課,思考課文講了尼爾斯的什麼事時,看到學生已經對尼爾斯產生了濃厚的興趣,我立即改變了主意,我把問題改成“你喜歡尼爾斯嗎?為什麼?從文中勾畫出相關的語句。”學生們讀書讀得非常的認真,交流時也非常得積極,課堂氣氛高漲。順勢,我接着提出問題“課文寫得精彩嗎?”學生異口同聲地説:“精彩!”我接着把故事用一段簡潔的話概括了出來,引導學生思考:老師説的這段話也把故事的主要內容説了出來,你覺得這樣介紹尼爾斯的故事還有趣嗎?學生們都説“沒趣”我進一步又問:“老師説的這段話和課文相比,少了些什麼呢?”學生們七嘴八舌的説起來,他們的答案太精彩了!總的來説有這樣幾點:少了對話;少了搏鬥的過程;少了具體場景;少了優美的詞語。這不正是一篇完整的文章需要的嗎?這也正是我想要引導學生注意表達的地方啊!
於是,我引導學生從這四個方面去反覆朗讀課文中的`相關語段,讀人物對話,讀尼爾斯和狐狸的動作,讀場景描寫,讀優美的詞語。學生在讀中感受到了課文的精彩,感受到了課文的寫法。在學生們讀得興致勃勃的時候,我又拋出了一個問題:“假如你有一隻尼爾斯的鵝,你想去哪些地方?你會有什麼新奇的經歷?”學生們興奮極了,爭着搶着要發言,我讓他們在小組內討論交流,班內像炸了鍋一樣,看着學生的笑臉像花一樣,我都不忍心打斷他們。
我順勢讓他們把自己的想象寫到作文紙上,學生們開始寫了,班內一片安靜,看得出來,絕大部分學生都忘掉了作文無話可寫的這個讓人發愁的問題,他們在盡情的想象,努力的表達,任思緒在筆尖流瀉……
精心閲讀,激情朗讀,盡情演説,用心表達……這樣的課堂,真正的主角是學生!
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