課堂中的閃光點
作為一名新教師,每節課後我都會寫一些反思,可能幾句話,可是是長篇大論,我不常會思考按教案進行的東西,那都是準備好的,沒什麼新意。相對而言,我最喜歡課堂上的“意外情況”,比如學生的回答就經常激起我的一些靈感,我認為這種臨時生成的東西才是一節課最大的.閃光點,這也是我和學生互動得來的,讓我為之自豪。
去年的十月底領導們和英語教務主任們聽了我一節課,內容是教會幾種蔬菜的單詞,學生會説“i like ….”以及會問“do you like …?”課程的整體內容我在之前演練過好幾遍了,既有趣味性也有實效性,其中有一個環節,就是大家填表格,寫出自己喜歡的蔬菜並詢問自己的好朋友。我一時興起,請同學來猜我喜歡的蔬菜,正好訓練句型,而且學生總是對老師的事情很感興趣。學生問“do you like eggplants?”,我答“yes , i do.”學生緊接着又問“do you like green peppers?”我急忙説“no ,i don’t.”諸如此類,最後學生就可以總結出“our teacher likes eggplants, tomatoes and potatoes.”
之後評課的環節,校長提出,這節課的設置很新穎,很有心思,稍有不滿的就是教學目標裏的情感態度價值觀沒有體現。是啊,現在的英語課都是三維目標,知識與能力,過程與方法,情感態度價值觀。我到底年輕,備課時還是經常以知識技能作為主要目標,忽略了另外兩個,這時主任笑了笑告訴我,“很簡單的,你在最後的活動裏表示自己不喜歡吃青椒,其實完全可以加一句but we should like it use it 's good for us.”是啊,加了一句話,意思就變成教育孩子們不挑食不偏食,這也是德育教育啊。其實所謂的情感態度價值觀並不一定要求是什麼愛黨愛國的教育,只要對孩子的成長有利都可以。我真是覺得豁然開朗,就一句話的事,我卻很難反應出來,這大概就是所謂的教學經驗吧。
慢慢的,經過一段時間的積累,我也可以出現這樣的靈光一閃,每當這樣的課結束,我都會迫不及待的打開教案寫反思,我要記錄下這些場景,回憶起來,總是相當之驕傲和欣喜。
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