周建人蜘蛛課堂實錄
蜘蛛多以昆蟲、其他蜘蛛、多足類為食,部分蜘蛛也會以小型動物為食。下面是小編為你帶來的周建人蜘蛛課堂實錄 ,歡迎閲讀。
第一課時
一、導入:從課文第一段的謎語導入。
二、作者簡介
周建人:1888---1984,中國民主促進會創始人之一,社會活動家、生物學家、魯迅研究專家。魯迅三弟。魯迅二弟是周作人。
主要著作:《略講關於魯迅的事情》,《魯迅回憶錄》等。另外還有科學著作《科學雜談》、《生物進化淺説》。
《蜘蛛》發表於1935年,收在周作人的科學小品文集 《花鳥蟲魚及其他》中。科學小品是一種用文學的筆調來介紹科學知識的説明文。本課節選自原文的開頭部分,通過對蜘蛛捕食過程的細緻描述和説明,介紹蜘蛛的生活習性,以此激發學生探究大自然奧祕的興趣。
三、朗讀課文,字詞過關。
1、給加紅色的字注音。
諸葛亮( )蚊蚋( )掙扎( )蜾蠃( )提防( )
2、給多音字注音。
起勁( )勁敵( )掙扎( )掙錢( )粘土( )粘住( )
生練習後師點撥:
(1)給加紅色的字注音。
諸葛亮(gě )蚊蚋( ruì )掙扎(zhá )蜾蠃( guǒ luǒ)提防(dī fang)
(2)給多音字注音。
起勁( jìn )勁敵(jìng )掙扎(zhēng )掙錢( zhèng )
粘土(nián )粘住(zhān
3、掌握下列詞語。
八卦陣:傳説的一種按八卦方位佈置的陣法。(課文註釋)
提防:小心防備。
掙扎:用力支撐。
縛:捆綁,纏繞。(課文註釋)
兜:攬,攏。(課文註釋)
悵然:失望,不痛快。(課文註釋)
倖免:僥倖避免。(課文註釋)
再行:指另外進行某項活動。(課文註釋)
四、再次朗讀課文,感知內容,理清層次,概括各層意思。(合作探究)
討論後師明確:
(一)(1)用謎語引出蜘蛛。
(二)(2--3)寫蜘蛛捉各種“飛來將”的情況。
五、默讀課文,找出概述蜘蛛捉“飛來將”的幾種情形,作者是按什麼順序來寫的。(合作探究)
討論後師明確:
蜘蛛捕捉 “飛來將”情形:
捉蚊蚋等小蟲;捕捉“力氣較大的飛蟲”;捉拿“帶槍的`飛將” ,如蜜蜂;捉“披甲的飛將”;與“蜾蠃”的戰鬥。
作者寫作順序:按照捕食對象由小到大、由弱到強。
六、作業:
1、熟讀課文。
2、抄寫字詞2遍。
3、思考本文運用哪些説明方法?
4、和《蘇州園林》比較,本文語言有什麼特點?
第二課時
一、檢查作業。
二、朗讀課文,思考本文運用哪些説明方法?在課文中劃出來。(合作探究)
討論後師明確:
1、打比方。第一段,蜘蛛網比作八卦陣,蜘蛛比作諸葛亮。再找出其他打比方的句子。
2、分類別。把“飛來將”由小到大,由弱到強分成5種類型。
3、舉例子。如第二段“例如蜜蜂……”,第三段“比方……”等。
三、再次朗讀課文。和《蘇州園林》比較,本文語言有什麼特點?(合作探究)
討論後師明確:
本文是科學小品,用了生動形象的描述性語言。
1、用詞準確到位,説明事物形象生動。第二段用三個“咬”,“咬片面包或餅乾”設喻,説明小蚊蚋是蜘蛛最易得、最可口的食物。再如:“繞、走、轉”等幾個動作,很容易讓讀者聯想到那同敵人大戰三百回合的大將。
2、生動形象的描述性語言。給讀者介紹有關蜘蛛的科學知識,卻在這裏繪聲繪色地描寫蜘蛛捕食的過程,緊緊抓住了孩子的心。
四、作業:
1、熟讀課文。
2、完成課後習題。
3、預習《珍奇的動物——針鼴》。
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