論述高中化學高效課堂的構建
高中化學高效課堂的構建
摘 要:在有限的時間裏通過課前準備、課堂教學、課後作業和反思,實現教學效果的最優化。
關鍵詞:自主探究;有效手段;高效課堂
高中化學高效課堂是指在有限的時間和空間內,採取恰當的教學方式,激發學生的學習積極性、主動性;讓學生參與學習過程,最大限度地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。那麼如何構建高效課堂呢?
一、做好課前準備
課前準備需要經歷從無形設計到有形設計兩個階段。所謂無形設計包括研讀課標、鑽研教材、課程資源開發、把握學情、策略構思等,這些是看不見的設計,但它卻佔有舉足輕重的位置。所謂有形設計是指通過設計產生的有形的結果性文本材料,這種材料的設計體現的是“以生為本,以學為本”,它也是教師集體智慧的結晶。所以無形設計、有形設計和集智(體)備課這三個大的方面是課前教學設計的最基本要求。
二、關鍵環節在課堂
在課堂上,必須激發學生的學習熱情,調動學生自主探究的積極性,讓學生做學習的主人,是提高課堂效率的最有效手段,通常我們可以通過以下幾點來激發和調動學生學習的熱情和積極性。
1.創設問題情境,激發學生的求知慾
2.通過實驗創設問題情境
在教學中可以通過化學技術發展及應用的重大成就、化學對社會發展的影響等,以信息材料的形式呈現給學生,從而激發學生的學習動機,使學生在這些材料的影響下,積極主動地對問題進行探索。
3.通過圖表和模型創設問題情境
圖表和模型可以直觀、清晰地呈現信息間的關係,將各種事物間錯綜複雜的關係條理化,從而有利於學生髮現不同事物間的區別和聯繫,發現解決問題的線索。圖表簡明清晰地呈現瞭解決問題所需的信息,降低了解決問題的難度,有利於調動學生思維的積極性和主動性。
4.提倡自主、合作、探究的學習方式
學生是學習的主人,教師只是學習的組織者、引導者和合作者。所以,課堂上動手實踐、自主探索與合作交流已成為學生學習的重要方式。教師組織和引導學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流,通過學生的有效參與,讓學生在相互合作的情境中自主學習、探究問題、解決問題,也就是説,解決問題的方法、策略和具體操作等都應儘量由學生自己來完成,讓學生在探究過程中,主動地獲取知識。
5.重視師生的感情交流
平等對待每位學生,多鼓勵多表揚學生,建立民主、平等的新型師生關係,讓學生積極主動地學習,給學生創造猜測、想象、探索問題的美好空間,不僅有利於學習潛能的開發,更有利於學生在開放中思辨創新,這樣會起到事半功倍的教學效果。
6.發揮多媒體的.教學功能
(1)作為一種先進的教學手段,多媒體技術走進課堂,顯示出許多優勢
運用多媒體輔助教學,能創設逼真的教學環境,動靜結合的教學圖像,生動活潑的教學氛圍,更能提高課堂的教學效果,使課堂煥發生機和活力。
(2)要合理的分配課堂教學的時間
一堂課70%的時間用於學生自學、討論、展示;20%的時間用於教師指導、點撥、答疑;10%的時間用於學生總結、鞏固、檢測。
(3)課堂上一定要關注每位學生的情緒波動
課堂能處理的課堂處理,情緒波動較大的課後一定要抽時間和學生交流,引導開發學生,使他們以最快的速度投身到學習中來。
三、關注課後作業和課後反思
課後作業要有針對性地去做,教師要提前選好典型提綱給學生,切不可隨意或者讓學生全部去做,也沒那麼多時間。還有就是讓學生做好糾錯作業,通過分析錯題的原因,尋找學習知識點上的漏洞,最後一定讓學生要在課後做好課堂知識的小結與歸納,讓學生體會學習後的成就感。
總之,在新的教育形勢下,學校推行“高效課堂”勢在必行,我們任重而道遠。構建高中化學高效課堂,不僅要關注課內,還要利用好課外,做到課堂內外有機結合,才能實現教學效果的最優化。
參考文獻:
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