《福樓拜家的星期天》課堂實錄的內容
師:本文是一篇人物羣像速寫,這些人物是怎樣組織串聯起來的呢?
生:“第一個到來的是伊萬.屠格涅夫”“過了一會兒,督德也來了”,“接着來的是左拉”,“漸漸地人越來”“最後他的朋友們一個個陸續走了”。
師:由此可以看出,作者是用“時間順序”把眾多的人物組織起來的。
(師板書“時間順序”和人物)
師:眾多人物,肖像不同,性格迥異,你能不能將書中的人物與插圖裏的人物對號入座呢?
(生異口同聲地答“能——”)
(生細讀文章與插圖對照約六七分鐘。)
師:這麼多人物中,福樓拜是中心人物。那麼,已經認定福樓拜的請舉手。
(生齊刷刷舉手。)
師:翟茜茜,你來給大家介紹哪一個是福樓拜。
翟:圖中站着的,張開雙臂的人是福樓拜。
師:對嗎?
生:生齊答“對——”。
師:你怎樣認定出來的?
翟:書上寫着“福樓拜做着大幅度的動作(就像是要飛起來似的,)從這個人面前一步跨到那個人面前,帶動得他的衣褲鼓起來,像一條漁船上的'風帆。”福樓拜的動作幅度大,誇張,奔放,充滿熱情,一眼就能看出來。
師:也就是説,我們認定福樓拜是作者動作描寫的成功。
(師板書“動作”。)
師:圖中三個坐着的人物中,你認出——(師指着黑板語速放慢)都德了嗎?
生:異口同聲:認出了。
師:曹亞林,請你來介紹。
曹:坐着的三個人中,中間一個是都德。
(其餘生大部分答“對——”個別幾個學生很詫異)
(師打斷爭議)
曹:文中寫“他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上,與捲曲的鬍鬚連成一片,他習慣用手捋着鬍子尖。”這説明他的頭髮濃密,鬍子很長。(剛才個別幾個學生此時低聲説“就是就是”)
師:我們之所以準確認定都德,是因為作者突出刻畫都德的“肖像”特點,(師板書“肖像”)
師:同學們,作家們坐到一起,不説話嗎?文中怎麼沒有“語言”呢?
盧項曾:有,只不過沒有直接描寫。
師:對,沒有直接描寫,但是有間接描寫,請同學們以福樓拜為例,找出具體語言描寫。
(生默讀畫句。)
“他時而激情滿懷,時而義憤填膺,有時熱烈激動,有時雄辯過人。”“他可以用一句很明瞭,很深刻的話結束一場辯論。”“思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀,並從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言,再加以比較。”“他的嗓音特別洪亮,彷彿在他那古高盧鬥士式的大鬍鬚下面吹響一面軍號。”
師:剛才這幾個同學讀的,的確是福樓拜的語言描寫。
同學們,我們刻畫一個人物,就可以模仿本文,抓住人物最突出的特點,寫語言動作,外貌等。下面的時間交給你,你也來模仿本文刻畫咱們一個同學,不記名,要讓大家一下猜出來。
(生安靜地寫作。)
師:哪位同學把自己的片斷讀讀。
盧項曾:他在我們班的個子算中等,臉上有一顆偉人的標誌,是個膽小鬼,説起話來有時大大咧咧,有時小聲小細。回答問題時聲音像綿羊一樣,好像是某些地方不舒服,發不出正常的聲音。他若是捱了打,發出的叫聲叫人聽起來並不覺得痛苦,反而有點好笑。
(其餘生異口同聲——朱浩然啦)
師:好,描寫得成功。其餘的同學兩人一組把片斷練習互相交流一下。
板書:
屠格涅夫
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