《好學的爸爸》教學實錄
現在計算機普及每個家庭,學生也大都能簡單操作電腦,因此《好學的爸爸》這篇課文的內容簡單易懂,貼近學生生活。但是課文中有幾個詞語,如“業餘電腦培訓班”、“充電”、“再學習”比較難理解,在教學中我聯繫學生的生活實際,幫助他們理解,並緊扣“好學”,抓住課文主旨,引導學生感悟體會。
(業餘電腦培訓班)
師:同學們,你們在放學回家後或休息日參加過哪些業餘培訓?
生:我每天都練鋼琴。
生:我參加了學校的乒乓球訓練。
生:我圍棋過了2級。
生:我週六去學畫畫。
……
師:你們利用課外時間學習這麼多本領,真是好學的孩子!這位爸爸在工作以外,業餘學習什麼呢?
生:爸爸業餘學習電腦。
師:對,爸爸在業餘時間去參加電腦的培訓,就是上“業餘電腦培訓班”。爸爸工作這麼辛苦了,還上業餘電腦培訓班,真是位——
生:好學的爸爸
“業餘”二字對於學生是既熟悉又陌生的字眼。一方面,家長們為了孩子將來有一技之長,都有意識地培養孩子的業餘愛好,有的`孩子甚至參加幾種業餘培訓班。另一方面,學生只知道那是一種特長、愛好,卻沒聽説過“業餘培訓班”的名稱。我把學生已有的親身體驗與課文內容建立內在聯繫,幫助理解,並引導他們體會,引發他們的共鳴,正面引導他們——利用課餘時間學習是多麼好學!
(充電、再學習)
師:你家有什麼電器是需要充電的?
生:手機。
生:電池。
師:這裏的充電加了個雙引號,不是真正的充電,是什麼呢?
生:“充電”就是再學習呀!
師:爸爸就好象是一塊電池,爸爸充的“電”,就是充什麼呢?
生:電腦知識。
生:學習怎樣打電腦。
師:是呀!所以課文裏説,是再學習。“再”表示什麼意思呢?
生:再就是又一次。
生:爸爸又去學習了。
生:爸爸以前學習過,現在又去學習。
師:爸爸小時候就和你們一樣都在學校學習過,後來參加了工作,現在邊工作,邊學習,就叫——
生:再學習。
師:爸爸以前學習過,為什麼還要再學習呢?
生:以前學得不好。
生:以前學的太少了,還有許多不會的要再學。
師:你覺得這是個什麼樣的爸爸?為什麼?
生:這是個勤奮的爸爸,他工作很辛苦了,還參加業餘電腦培訓班。
生:這是個好學的爸爸,他以前學習過了,現在覺得自己有不懂的,還要學習。
我從常見的手機、電池充電,形象地過渡到爸爸的“充電”,由具象到抽象,給了孩子理解的階梯。另外引導學生討論“爸爸為什麼要再學習?”從而巧妙地將爸爸的“好學”形象深入學生心中。
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