好學的爸爸教學反思案例
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章,講的是爸爸勤奮好學學習電腦,併成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂,富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點,我藉助圖片和實物,形象地表現了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景,培養學生的想象力,激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字
揭示課題時,我先讓學生理解“好學”一詞,“好”在這裏讀hao,我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思,學生紛紛舉手發言,他們給“好”組了好多詞,如:愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習,孩子們都理解了“好”讀第四聲時,是表示喜歡的意思。接着,再通過和“好”hao比較,讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞
課文中出現了很多專用名詞,如:電腦、鍵盤、鼠標等,對於農村學生,特別是外來學生來説,是很陌生的,因此,我藉助實物向孩子們一一展示,讓孩子們知道這些名詞各指什麼,有什麼用途,這些東西該怎麼操作,通過形象直觀的展示,激起了學生學習的興趣。
3、密切聯繫生活實際,巧妙引導遷移
“充電”是本文要重點理解的詞語,教學時,我做出疑惑不解的樣子,問學生老師不太懂,你們能幫幫我嗎?學生非常興奮,他們有的説:“有時候爸爸的手機沒電了,放在插座上充好電就又能用了”;有的説:“我的`電動賽車用的也是充電電池”;有的説:“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣,課堂氣氛非常活躍。於是我就請大家認真讀讀第二自然段,找找在這篇文章裏“充電”是什麼意思,許多孩子邊讀邊想,很快就找到了答案,原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯繫學生的生活實際,巧妙引導遷移,將學生的課內外知識結合了起來,又展開了師生互動,不僅讓學生理解了“充電”的比喻意義,還使他們進一步領悟了文章的中心,即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀,以讀促悟,理解課文內容
首先讓學生從課題入手發問:“爸爸的好學表現在什麼地方?最後取得了怎樣的成果?”讓學生帶着這樣的問題再讀課文,師生邊讀邊議,抓住“一……就……”體會爸爸學習的迫切心情,抓住“我”的話,體會體會小朋友的天真好奇。抓住“光”、“遠遠不夠”和話中的省略號,讓學生體會出電腦用途的廣泛和爸爸知識的豐富。抓住“敲”、“點得飛快”、“一會兒”等詞體會爸爸動作的熟練和電腦水平的高超。最後讓學生説説爸爸為什麼成了電腦高手,通過讀議結合,使學生對文章的內容有了一個深刻的理解
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