二年級下冊語文《歡樂的潑水節》評課稿
《歡樂的潑水節》一文記敍了西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,全文共三個自然段。第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地描寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象徵意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。這節課中,老師在以下幾方面做得較好:
一、目標明確,定位合理。
本節課是第一課時的教學,王老師把目標定位在讀通課文,把字音讀準;學會“潑、桶”等十個生字及,體會“一年一度、互相、幸福、象徵”等新詞的意思;感受潑水節的.歡樂氛圍,瞭解潑水節所表達的象徵意義。目標明確,定位合理。
二、以“歡樂”定調,貫穿首尾。
《歡樂的潑水節》一文讀題就知道“歡樂”是全文的主線。因此,一開課,在揭題時,王老師就抓住了題眼“歡樂”一詞,引導學生多[]次深情朗讀課題,使學生層層瞭解潑水節的歡樂,體會潑水節的歡樂。
三、教學思路清晰,課堂紮實有效。
整堂課,王老師的教學思路非常清晰,第一是抓字詞學習,第二抓句子學習,第三抓整體感知。在字詞學習中,王老師首先掃清了生字的讀音,然後引導學生運用字理識字,理解本義,再延伸拓展,感悟運用。另外,王老師還引導學生運用多種方法理解詞語,如理解“提、端、互相追趕”時,採用了動作表演的形式,直觀形象,在理解“幸福”一詞時,王老師引導學生聯繫生活實際去理解體會,“吉祥如意”一詞,聯繫生活實際讓學生想象該詞一般在何種情況下使用。這樣的教學紮實有效。在句子的學習中,王老師抓住了難讀的句子,採用視頻展示、採訪交際、動作表演、聯繫生活、遷移運用等方法,並創設了情境,讓學生多次朗讀,讀通句子,讀懂句子,同時結合句子學習進行句式練習,做到了讀寫結合,課堂教學紮實有效。
四、以讀代講
《語文課程標準》指出:閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教學中王老師很好的體現了這一原則,堅持讓孩子“以讀為本,讀中生悟”,採用多種形式地讀讓學生了解文意,體會歡樂。因為潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠,教學過程中運用了現代化的教育手段,將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看,使學生如臨其境,這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。
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