《認識鐘錶》課後教學反思
認識鐘錶是一年級教學中的一個難點,因為小朋友平時對時間的關注很少,也沒有什麼時間概念。就好比在上課前,我問小朋友:你知道現在大概是什麼時間嗎?很多小朋友心裏其實是沒底氣的,有説10點,有説1點,可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘錶的瞭解還是很少的。
所以在本節課上,我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的.鐘錶,激發學生的學習興趣。然後再以“與鐘錶交朋友”的方式來認識鐘面,讓小朋友自己觀察學具鐘上都有些什麼。大部分小朋友都能説出鐘面上有12個數字,還有兩根針。但是對於區分時針和分針卻不是很清晰。於是我便拿出自己做好的分針和時針,讓小朋友先來説一説這兩根針是什麼樣子的,小朋友説一根長,一根短,然後我做動作給學生看,並補充到那一根又長又細是分針,另一根又短又粗(胖)的是時針,為的是便於學生區分和記憶。並把這兩根針貼在準備好的小黑板上,貼出3時整的樣子。(為下一個環節做好鋪墊)。
認識了鐘面後就要來認識整時了。這是本節課的一個重中之重。在這一環節的設計上,我順勢將之前貼在小黑板上鐘錶時刻拿出來,請小朋友説説看這是什麼時候,很多小朋友都能説出這是3點,但當我進一步問他:你是怎麼認的時候,小朋友們都沉默了,於是,我但引導他們,看看鐘的時針指着誰,分針指着誰。這個時候小朋友們就馬上明白怎麼來認識整時了:當時針指着幾,分針正好指着12的時候,它就是幾時。已經認識了3時,於是我又讓小朋友們認一認4時,並説一説是怎麼認的。因為只有會説了才説明學生是真正掌握了,所以這裏我採用了多種形式(如同桌互説、小組説、男女生説等)讓小朋友們説一説是幾時,是怎麼認的,接着根據書中的情境圖進一步加深認識。
反思:
一、孩子是第一次接觸寫時間,而且還要用兩種方法來寫,我應該在黑板上多寫例子,告訴小朋友應該怎麼寫。不然,問題就出現了,有些小朋友不知道寫在哪裏,有些小朋友對“:”已經寫好的不明白是什麼意思等,或者把這一內容放到下一節課。
二、一節課的內容不能太多,要多多瞭解學生,根據學生的接受能力來設計,才能上好一堂課。
當然,在這節課中,我也明白了,孩子們在課堂的40分鐘的時間是多麼寶貴。因為是低段一年級的小朋友,所以課堂紀律還是很重要的。
總之,在課堂教學中應創設有利於學生髮展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,學會思考和分析,成為課堂學習的小主人。他們在這種動態的實踐中感受到數學的價值,理解並體會到數學就在身邊,對數學產生親切感,從而促進可持續性學習素養的形成與積累。
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