衞星的運行時間 三位數乘兩位數評課稿
聆聽了崔老師執教的四年級數學課——《衞星的運行時間》(三位數乘兩位數)。感觸頗深,真可謂是受益匪淺,值得我學習和借鑑的地方很多,下面就談一下自己的幾點感受
一、課堂語言精準且具激勵性。
數學語言的特點是嚴密、準確、精練、邏輯性強。崔老師在課堂上做到了沒用的話不説,與本節課的知識內容無關的話不説,做到了用最少的語言表達最豐富的內容。同時教學語言具有親切感、有激勵性,能“抓住”學生,縮短師生的心理距離,使學生始終處於一種積極主動的探究狀態,是數學課堂大容量、快節奏、高效率的最好詮釋。
二、注重估算能力的培養。
估算,是數學學習不可分割的一部分,是生活不可缺少的一種技能,是學生邏輯思維的凝結與濃縮。崔老師在出示主題圖提出數學問題之後精心設計了估算的環節,問道:“你能先估計一下衞星的運行時間嗎?”在估算交流活動中不僅讓孩子們體會到如何選擇合適的估算方法,同時也讓孩子們體會到他們所學習的內容不是枯燥、刻板的,而是有趣的、富有生氣的,這時候他們的思維是活躍。靈活地運用估算,對提高學生的分析、判斷能力,構建學生良好的認知結構都能起到積極的促進作用。
三、注重算理的表述。
算理是計算的.理論依據,而算法則是依據算理提煉出來的計算規律和方法,它是算理的具體體現,算理和算法是相輔相成的。課堂上崔老師特別注重學生對算理的表述,讓學生知其然更知其所以然。沒有算理的理解,就沒有算法的真正掌握。
四、為學生提供充足時空。
崔老師的課不管是新知探究環節還是鞏固應用環節。教師都能大膽放手,給學生提供充足的時間和空間,讓學生自主去思考,去發現,去探究,去交流。學生在合作交流中互相啟發,互相補充,課堂形成了一個良好的互動空間。老師只在關鍵處點撥、重點處強調、難點處引導,把課堂還給了學生。
作為一名教師,任何一次研討活動,都是學習的大好機會,這次活動使我受益匪淺,我將不斷提高自己的教學水平,博採眾長,努力縮短與優秀教師的差距。
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