《蜜蜂》課堂教學思考
本反思以《蜜蜂》一課的教學設計為基點,就如何提高學生的自主學習能力,達到從“學會”到“會學”的轉變談幾點看法:
一、尊重和信任學生,引導學生確定學習目標
學習目標是學生學習動力的一部分,在授課時應該從學生的興趣、愛好和需要出發,學生喜歡怎樣學習,可以由學生自主決定,使學生的學習成為一種心理需要。因此一開始我就讓學生用自己最喜歡的方式自讀課文,然後又引導學生用自己的理解讀文中的句子,並和同座一起合作完成板書。我認為教師在引導學生學習的過程中,應該尊重和信任學生,允許學生提出各種意見,包括與教師相反甚至錯誤的見解。教師要盡力避免簡單的指責和訓斥,避免有損學生尊嚴的諷刺和挖苦。只有這樣,學生在確定學習目標的過程中,才能在同學們面前,在教師面前,無拘無束。袒露心聲,並逐步養成自尊、自信的品質。
二、讓每一個學生都有自我展示的機會
蘇霍姆林斯基指出:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在學生的精神世界中,特別想要闡述自己的見解,同時品嚐成功的喜悦。因此,在課堂教學中我把握學生的'心理特徵,為他們動口、動腦提供足夠的素材、時間和空間。例如在引導學生補充板書時,我就是先讓學生跟同座討論,等每個學生都經歷了動腦,動口的過程後,再指名回答,從而給每個學生都提供一個展示的機會。
三、採用多種方式讓學生讀課文。
俗語説的好:書讀百遍,其義自見。在課堂上,我採用各種形式引導學生朗讀課文,有自讀、輪讀、引讀、指名讀等,學生在一遍遍的感情朗讀後,對課文有了更深的理解,更多的體會,同時也讓學生學會了一種最好的自學方法。
四、鼓勵學生參與課外學習
教學結束後,我向學生推薦閲讀陽朔的《荔枝蜜》,力求將課內延伸到課外,擴大學生的知識面。
教學過程中,教師只有以學生為本,讓學生成為學習的主人,處處為學生着想,努力通過激發學生的學習興趣,讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口,學習知識,鞏固知識,拓展知識,學生才能自主地學習新知。也只有讓學生積極參與,才能不斷提高課堂教學效率,使學生從“學會”到“會學”。
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