《蜜蜂引路》的評課稿
《蜜蜂引路》是一篇很簡短的課文,記敍了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作嚮導,終於自己找到了養蜂人的故事。説明列寧是個善於觀察,認真思考的人。
在教學中,我老師播放一種聲音,提問:聽老師給你買帶來什麼聲音?
觀察 “蜜蜂”2個字,你有什麼發現?分析字形。然後提問:看着課題你想到了什麼?黃老師引入課題的方法很好。接着老師知道學習生字詞,用什麼辦法記住這些生字。教師在指導學習第一課時比較落實的,發展了形象思維,激發了學生學習生字的興趣。
個人認為,在授課中,黃老師有一些需要注意的地方。
1“拿出筆,伸小手書空”,這句話對學生來説指向不明。
2、“弓”字的筆順光是口頭述説還不夠,有些差生不一定學會,應該用粉筆在黑板書寫比較好。
3、學習要求提出後,讓學生自由讀課文,聽不到朗朗的讀書聲。教師是否可以指導讓學生邊讀邊想,邊做記號,在初讀課文時,有些字詞就可以理解。
4、理解了附近一詞的意思後,讓學生説附近有些什麼?應該指導學生説完整的話,這是低年級要求中必須做到的。
5、列寧的“寧”既然學生顛倒了還有一個讀音,老師應該在黑板上板書另一個讀音在什麼情況下讀第四聲,什麼情況下讀二聲。
6、在指導讀音時,要關注方言與普通話的區別的重點字詞:蜂 引等。對於學生掌握不了的,教師要指導學生數筆畫,記住字形。
總的來説教師教態親切,自然,不過在本節課中,我個人覺得黃老師對於字音的`教學不夠過關,字形的認識環節不夠到位,在字義上把握不夠準確,重難點有點忽略,應該回到語言環境中去理解。識字教學兩方面,高效課堂是課堂上教師和學生的行為的體現,讓學生參與到學習活動中去。而黃老師對教學內容的安排,比較粗略,比較泛化。識字習慣、識字興趣、識字要求、識字方法還有語言的積累都是教師要把握好才行。識字有特別的策略,要求細化明確。如果能夠儘量做到以上這些,那麼本節課就是成功的。
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