課文小蝦的教學反思
這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閲讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要讓學生在讀中有所感,有所悟。在教學時既要有知識的`傳授,又有方法的指導、能力的培養,更有做人的指導、情感的體悟,各方面應靈活交融、不着斧鑿,才能達到知、情、德、行的完美統一。
本着對課標的理解,我在教學本課時,從小蝦的有趣和脾氣不好入手。第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講本段時,本着“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閲讀原則,指導學生閲讀課文,抓住中心句、重點句,理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然後再展開想象,品讀課文。感悟作者喜愛小蝦之情。在充分有感情朗讀的基礎上,再通過學生的表演,來加深對文本的理解。在學完第三自然段時提問:“我們是用什麼方法來學習這一自然段的?”師生共同討論得出:首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫(找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點)——展開想象,練習有感情地朗讀課文。讓學生採用這種學法自學課文第四自然段,並能運用小組合作的方式,共同探討質疑,解決問題。
那在本課的教學中,當然還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時的動作描寫,是很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是,我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,到底作者為什麼要花這麼多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,我並沒有透過我的教學讓學生去體會到,小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時,他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。
上了《小蝦》這一課,我確實再一次明白了,要想提高自己的語文教學水平,多讀文學作品,多看教學實錄,多看別人的教學設計,這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
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