語文課文《少年》的教學設計
教學目標:
1. 認識“仞、茁、翱”三個漢字,學會“岡、源”等八個生字。
2. 隨課文理解:萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。
3. 讀懂詩,知道詩中將少年比喻成什麼?為了突出少年的那些特點。
4. 有感情地朗讀、背誦古詩,感受作為少年的自豪感,從而產生奮發自強的信念,讓生命煥發出勃勃生機。
教學重、難點:
理解詩句、體會詩意、激發情感。
教學準備:
學生:讀熟詩句,做好預習工作。
教師:生字卡片、掛圖、生詞板
教時:2
第一課時
一.導入新課:
一個人的.一生要經歷幾個階段,你們知道,你們現在正處於什麼時期嗎?(少年)
少年時期是最值得我們羨慕的,想知道我們羨慕你們什麼嗎?用一首詩告訴你們吧。
板書課題:少年
二.檢查預習情況:
1. 認讀生字、生詞。
2. 指名讀詩句。
3. 學生交流從詩中瞭解了些什麼?
三.整體感知課文:
1. 彙報你讀懂和不明白的地方。
2. 釋疑:
3. 梳理詩的內容。
作者説少年像什麼?
板書:太陽(高山的)源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀
四.讀熟整首詩:
五.學寫生字:
1. 再次認讀生字:
2. 範寫“鷹”,提示被包部分筆畫多,要寫緊湊。
3. 學生練寫。
第二課時
一.複習鞏固:
1. 聽寫詞語:山岡源泉小鷹飛翔
2. 讀詩:
二.思考與討論:
1. 作者説少年像什麼?太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀
2. 作者為什麼要這樣比喻?是為了突出少年的什麼特點?
3. 討論、梳理學生的發言:
三.指導朗讀、背誦。
1. 將詩中的“少年”換成“我們”,大聲讀一讀,看你有什麼感受?
2. 你為什麼會有自豪感,你在讀詩時想到了什麼,説説你的想法。
3. 背誦。
四.拓展:
1. 你覺得少年還像什麼?試着寫幾句。
2. 交流你的小練筆:
五.學寫生字:乳撞磨刃
板書:
太陽
源泉(高山)
小樹
少年 像 小鷹
乳虎
英秀(人中)
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