一年級語文《棉花姑娘》的評課稿
王老師用娓娓動聽的故事形式貫穿了整堂課,學生融進了情境中、故事中,與棉花姑娘同喜同樂。這是一堂成功的課。
王老師的生字教學是比較有特色的,她十分巧妙地將七個生字隨着故事的發展,課文的深入而逐一出示,在語言環境中學習生字,很有效果。例如她開頭談話時便引出了“姑娘”二字,又着重提出了娘(nióng)與姑娘的(niang)讀音的區別,可見她很注重生字的正確讀音。介紹棉花姑娘之後,老師語氣一轉:“可是棉花姑娘此時卻正在哭泣呢?為什麼呀?”順勢引出了“蚜蟲”很自然地教學“蚜”這個生字。就這樣,一個又一個生字寶寶跳出來跟大夥見面了,之後,她來了一個集中出示“摘棉花”學生們是讀得有滋有味,在笑聲中,很好地掌握了七個生字。
除了生字教學,我覺得朗讀指導也是比較有特點和實效的。例如:棉花姑娘驚奇地問:“你們是誰?”緊抓驚奇二字不放,給驚奇換個詞語,讓孩子們更加明白這個詞語的意思,並讓他們讀出自己的感覺來。不僅如此,她還表揚了一些孩子讀書的表情“看,這個小女孩把眼睛張得大大的,真驚奇呀!”對於一年級的孩子而言,這很重要,他們也學着一邊讀一邊做動作,讀出了感覺。
朗讀的方式也是多樣性的,有範讀、表演讀等等,課堂氣氛十分活躍,這就是低年級孩子的課堂,充滿童趣天真,老師的描述語言也特別童趣,很能引起孩子們的共鳴。
王老師的.多媒體課件更是值得一提了,棉花姑娘、七星瓢蟲等等小動物的形象在動畫flash的製作下真是可愛極了,色彩十分鮮豔,很符合一年級孩子的審美觀,也難怪他們緊緊地盯着屏幕,跟隨着老師的故事時而變成棉花姑娘,時而變成了七星瓢蟲,樂此不疲。
這節課也引起了我的思考,能將一年級孩子的注意力集中真是不簡單,不單單是因為孩子們學習習慣好,主要還是靠老師動聽的語言,生動的故事情節,巧妙的教學方法和精心製作的多媒體課件,給人以美的享受。如果我們能認真地備好每一堂課,認真地考慮孩子們的年齡特點,讓他們在快樂中學習語文,學習生字,比起死板的教學來不知勝過多少。
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