《北京的春節》的教學實錄
一、導入
二、授新
出示默讀要求:指名讀要求。
生自由默讀課文,邊看邊畫。
同桌互查生字認讀。
出示:餃子 榛子 栗子 雜伴兒 零七八碎兒
風箏 規矩 摻和 玩意兒 榛瓤兒
指名朗讀並評價,輕聲(又輕又快)齊讀。
讀第二組,生讀,師再讀,評價(師沒有讀出兒化音)
師範讀,生評價。(讀出老北京的話)
你能讀出老北京的吆喝聲。(生練練)
指名生吆喝,輕聲、兒化音是北方的特點。
上面這幾組詞中哪個字筆畫複雜?(瓤)分析字的結構。(要緊湊……
交流完成填空。 細讀課文,請在時間後選擇對應的春節習俗。
祭灶王 正月十五
走親訪友 大年三十(除夕)
做年飯 臘月初八
吃元宵 正月七年級
熬臘八粥 臘月二十三
11.自由讀喜歡的段落,讀出什麼年味兒?
生答:我從第八自然段,讀出暖洋洋的年味兒;我從第三自然段讀出美味;我從十一自然段讀出·······
12.那一個時間段的年味兒最濃?【除夕】
13.指名讀這一時間段的內容。【評價】
14.認真讀這一段。《北京的'春節》課堂教學實錄
15.老師恰當評價。
三.課堂小結。
板書設計:
18.北京的春節
京味兒 年味兒
這篇課文屬於“領略中華民俗風情,感受中華民族文化”的文章。具有代表性。老北京春節的習俗,有着濃厚的民族文化內涵,跟孩子們的生活經歷很相似,學生與文本之間沒有太大的差距。老舍先生的作品,在語言風格上也有代表性。這位老師在講解此文時,抓住了重點即瞭解北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化;運用列表格的方式讓學生獨立完成後,再進行小組討論;通過入情入境的朗讀,體會詳細,略寫的好處;以自學為主導,讓學生髮現問題,解決問題。老師的語言親切感人,態度和藹可親,課堂氣氛熱烈,在輕鬆愉快中欣欣然接受了知識。《北京的春節》課堂教學實錄
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