《爬山虎的腳》優秀教學案例
教學內容:
《25、爬山虎的腳》第二課時
教學目標:
1、學會本課的9個生字,正確讀寫“空隙、拂過、漾起”等詞語,朗讀課文,能背誦二至四自然段。
2、瞭解爬山虎的特點時,理清文章的敍述順序,抓住課文的`主要內容。
3、學習作者的觀察和表達方法,培養留心觀察事物的好習慣。
教學重點:
瞭解爬山虎的特點,以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
教學難點:
瞭解爬山虎的特點,以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
出示爬山虎的掛圖,創設情境,引起學生的興趣。
師:上節課我們初步感知了課文,這節課我們來研究,爬山虎有什麼特點,它是怎樣一腳一腳往牆上爬的。
二、整體入手,感知敍述順序和主要內容
快速瀏覽全文,回顧主要內容。
三、自學賞析,品讀積累
尊重學生的個人學習體驗,發揮學習自主性。
師:批劃出課文當中你喜歡的語句,多讀幾遍,然後再在小組裏交流一下你為什麼喜歡。
學生自讀自批註,再在組內品讀賞析,交流感受。師巡視指導。
學生大組彙報,師適時指導發言、引導組織。
如:
生:我喜歡第二自然段,我給大家讀一讀。“那些葉子綠得那麼新鮮,看着非常舒服,葉尖一順兒朝下,在牆上鋪得那麼均勻,沒有重疊起來得,也不留一點兒空隙。”這句話寫了爬山虎的葉子是怎樣排列的,我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點兒空隙”,説明爬山虎的葉子長得很茂盛,排列得很整齊。我給大家讀一讀。(學生感情朗讀,師做適當指導訓練)
師:就像這位同學這樣交流、彙報。還有誰對這一段進行補充?(師引導學生對課文一部分一部分有條理得彙報)
再就其它段落、其它部分進行交流賞析。
師適時板書,以便學生形成知識網絡綱要,把握全文要點。
四、朗讀背誦,梳理整體
在理解課文內容和反覆朗讀的基礎上,知道學生背誦第2至第4自然段。可以藉助板書。
五、課外延伸,仿寫練筆
學習作者的寫作手法,仿寫一種植物,注意抓住植物的特點。
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