情境作文教學法
情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,接下來小編為大家推薦的是情境作文教學法,歡迎閲讀。
情景作文教學就是教師根據訓練內容或者寫作對象描繪情景,通過語言的描繪和豐富的想象構思,描繪出形象的生活畫面或生活鏡頭。一般情況下,教師要準備生動有趣的投影圖畫片,在課堂上輔之生動的文學語言,或者藉助音樂的藝術感染力,再現動人的生活情景,以便讓學生走入故事中,如聞其聲、如見其人,找到身臨其境的感覺。情景作文教學法對培養學生情感,啟迪思維、發展想象、開發智力、拓展聯想、提高分析思考能力等方面都有獨到精妙之處。
從情景作文教學過程來看,主要是以畫面或情景為載體引導學生髮揮想象力、開動聯想力來自主探究學習的過程,強調從本質上能提高學生觀察周圍事物、體驗豐富生活的能力,從而真正提升作文的能力。通俗地説,情景作文教學法就是結合寫作素材和寫作對象,在老師的引導和啟發下,學生充分發揮想象和聯想,提高表達水平,有效提升習作的過程。如:在校園舉行的小小主持人選拔大賽上,小演員要展示自己的臨場發揮能力和創作表現的能力,臨場設置情景或者給出一些道具,如杯子,小花,樂器等,讓學生臨時創編一個生活小情景劇,適當把語言、動作和表情運用到故事情景裏,這就是作文教學要求的情景,很好地提升了學生的表達和創作水平,也有效地落實了作文目標。
再以“吹泡泡”的活動情景為例,來説明情景作文教學的思路和關注點。
在指導學生寫“吹泡泡”這一活動作文時,除了寫清楚吹泡泡的過程之外,我們還可以怎麼寫呢?語文教師要引導學生細心研究這一活動,不斷在吹泡泡活動中尋找新的情況,提出新的問題。如:為什麼他不僅能吹出好多泡泡,而且還吹得那麼大,我怎麼就吹不出來呢?在光的照射下,泡泡是什麼顏色的呢?看到這麼美麗的泡泡轉瞬即逝,你有什麼感想呢?
上述提問的描述,很多作文就隨手而來:《吹泡泡大王》、《吹泡泡的樂趣》、《我是七彩泡泡》、《美麗的瞬間》......
這裏要説明的是,對於不同年級的同學,提出的問題要有所不同。
相比情境作文教學,在情景作文教學中,老師只是起到配角的關係,學生真正成了主角,整個教學過程中都充分發揮了學生的主觀能動性和積極性。從具體的題目或者事件而言,學生具有了更多的`選擇範圍,擁有了更加豐富的想象空間。但情景作文教學對師資的要求比較高,老師在事先備課時,一定要創設出合情、合理,而且健康向上、充滿朝氣和活力的故事情景,在課堂上才能引導學生走進故事,遨遊文海。
從情景作文教學的本質核心來説,作文教學不是技巧和寫作知識的傳授,而是想象力和聯想力的開發。古人講:文無定法。文章應該是心靈深處情感的自然流淌,是滋潤心田的涓涓細流,是震撼人心的滔滔波浪。作文教學的實質就在於對寫作題目的情景創設,題目的分析以及學生作品的詳細修改和點評。在同一課堂上針對同一題目,要讓每個孩子寫出不同風格、不同主題、不同思路的文章。
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